頑皮問道 Zebra The Great

頑皮問道    Zebra The Great

   【如是我聞。一時，斑馬在二重中頂樓空中有機教學園。與大喜鵲眾千二百五十獸俱。】

頑皮問：「我有科展的問題想要問你，有空嗎？」只見斑馬拿著從雨水回收桶接出來的水管在澆水，為了增強水壓，斑馬還按壓著水管頭，讓水柱形成較寬的拋物線。

斑馬答：「你在跟誰說話？」眼睛只注視著水柱弧線的末端。

頑皮說：「喔！我重新講。斑馬，您現在有空嗎？」語句修飾了，還故意捲舌。

斑馬答：「嗯！請說！」斑馬看了頑皮一眼，然後繼續澆灌他的紅鳳菜。

頑皮問：「斑馬，為什麼你要澆沒有菜的地方？你是在發呆嗎？」他蹲了下來，指著斑馬澆水的點。

斑馬答：「是嗎？沒意義嗎?」斑馬繼續澆沒菜的區域。

頑皮答：「我覺得你在浪費水！」他很質疑。

斑馬答：「好，我告訴你，有種菜的區域和沒種菜的區域，土壤是黏一塊是相相通的，如果我只澆有種菜的區域，很快的，水就會往沒有澆的乾燥土壤浸潤，澆在蔬菜上的水很快就會流失，植物很快又會呈現缺水狀態，你懂嗎？澆水，就和你們讀書一樣，有一樣的道理。」

頑皮回：「喔！你講得前面我懂，但怎麼又扯到讀書了啦？」語氣中充滿疑惑。

斑馬答：「嫩！當然有關！」有點不耐煩了，認為聰明的孩子應該能領略。

頑皮問：「願聞其詳。」還打躬作揖，真是鬼頭鬼腦。

斑馬答：「澆水灌溉，就像你們讀書一樣，尤其在頂樓，你以為澆水只澆標的物，就好像讀書只讀課文，課文的前段不讀，課文的作者不讀，對課文的賞析不讀，你以為讀了課文就懂課文，就像你只澆標的物就以為澆夠了一樣，對於知識的增長是不足的。」說完，斑馬轉身，將水澆到一整區沒有種菜的空地。

頑皮問：「ㄟㄟㄟ，斑馬，你一邊講，怎麼就傻掉了，去澆到沒菜的區域？」他揮舞著手大叫。

斑馬翻了白眼，冷冷的答：「嫩！你在鬼叫什麼？在頂樓，沒種菜的土地，也要澆水，不能任由日照曬乾，這叫養地，你懂不懂？土壤裡面有蚯蚓，有微生物，要維持水分，他們才能存活，土壤的物理性質，完全乾掉後膠著，再浸潤也不利植物生長，所以要持續澆水，保持土壤活性。」

頑皮答：「喔！養地？該不會也跟讀書有關吧？」他搔搔頭髮。

斑馬答：「當然！在頂樓，空地澆水，就像讀書時抄了好筆記，考完試後仍然把筆記收納好，編上號碼，做好知識管理，下次大考時好拿又好用，都是同樣的道理。」說著說著，斑馬又轉向澆剛剛灌溉過的區域。

頑皮問：「啊！原來如此！但是斑馬，你忘記剛剛這區你澆過了嗎？怎麼再澆一遍？」

斑馬答：「你覺得澆濕了嗎?」斑馬用鏟子一鏟，拿出只有濕上層五公分的土塊。

頑皮抿抿嘴回答：「喔！還沒全濕！我想，又是跟讀書有關了吧？」

斑馬答：「當然！，就像讀書時老師教第三課，你還是會回去看第一二課一樣！你以為讀熟了，你常常只有淺讀，要不斷反覆驗證，你讀得深不深，不能像澆水一樣，看到表土濕了，就以為澆好了，其實根系深處都還是缺水的呢。」

頑皮問：「那­­­麼，你有一區荒煙蔓草的，還讓它長葉下珠和豬屎豆，是你沒體力種了嗎？」

斑馬答：「嫩！孩子，要有遠見，土地要休耕，要讓它恢復地力，這樣下一次種就會長更好！」

頑皮回答：「喔！我懂了！這跟讀書也有關！我們要有寒暑假，讓頭腦適度的休息，這樣我們讀新的書，才會更帶勁，對不對？」他很得意的以為自己終於接對了。

斑馬答：「好吧！這次你講的接近了答案！反正，要有遠見，眼前沒有收成的短暫損失，如果能換來往後永續的收穫，是值得這樣做的！但是，種菜哲學中，有一項叫做輪作，就可以解決這個問題。」

頑皮問：「輪作是什麼？這也跟讀書有關呀？」

斑馬答：「輪作是一種農業技術。在同一塊土地上，連續的季節都會被有規律的播種不同的農作物，每種農作物都會在間隔幾年後被重複種植。輪作可以將土壤特殊養分被耗盡的危險性降到最低。在輪作系統中，榖類作物一般被第一年種植，接著的第二年是多葉蔬菜作物，第三年是放牧作物，最後是豆類作物，因為這類作物可以恢複土壤中的氮肥。」

頑皮問：「我怎麼看不見和讀書的連結？」

斑馬答：「哈哈！當然有關！我們讀書，每一種科目就像不同的作物，我們讀不同的科目所使用的大腦區域會有變化，就像作物利用地力的情況不同一樣，讀累了國文算數學，其實就是讓讀國文時活躍的大腦區休息，是不是就像輪作的概念？」

頑皮答：「嗯！我懂了！但我累了！我要輪作了！斑馬再見！」他快速的消失在樓梯間。

斑馬喊著：「喂喂喂！你不是要問科展問題？」但已經沒有人回答他。