斑馬練个七月客語故事

        斑馬練个七月客語故事

日月跟艸連結婚後，遐時日月个屋下族還無分屋，故所就住在夥房曾祖母房間隔籬（阿太恁早就過逝矣，不過阿公更早行）个偏房！日月个出世地係在縱谷个南邊，日出晚日落亟个小鎮！日月同艸連个新房窗外就係養鵝个圍籬，有種幾墩破布仔樹。都講養鵝防蛇哥，不過養鵝好像毋做得避邪，正曉有後背个故事。

日月同艸連結婚後，照講新婚燕爾，係再正常不過个事，不過日月從第一日起，就無碰艸連，每天暗晡晚，上床倒頭就睡，艸連人也真夠單純，都無講甚麼，淨係納悶定定。一日接等一日，每天暗晡晚，日月還係講矣晚安轉身就睡熟矣，絲毫毋顧枕邊个新娘係自家自由戀愛從北部逐到南部个恁靚姑娘个感受。

遐陣子艸連吂曾比日月先入睡過，多半同姖比較敏感个心思及出嫁到後山異地有關。後來，艸連觀察到一件事，就係日月總係面向窗門遐側側睡，背對艸連。有一晚，日月睡等恁久矣，突然日月笑出聲音，恁像當開心个在跟人家講話个樣，艸連故所抬頭看日月个面朝个方向看，窗外，遐隻有風吹草動鵝群就曉伸頸狂喊个地方，居然就企等一隻白衫長髮女，無清楚个五官。鵝群居然都無驚動，不過艸連嚇死矣，隔一陣子，再探頭看，白影隱約還在，艸連講姖蓋等棉被打哆嗦整晚毋敢再入睡。

隔日朝辰頭，艸連問日月，暗晡晚都在跟麽儕講話，日月直講無呀，日月是常當老實敦笨溫文儒雅个公務人員，日月毋曉騙人个，也老實到毋曉逐問艸連做麼个恁問！艸連都毋敢將邇隻事告訴大夥房个其他人，看佢朝辰頭項床舉槌舉棍並無弍樣，就安靜毋講。日月係孤兒，家娘改嫁也無辦法問家娘，自家娘屋下又遠在山背後百裡背外，民國五十九年个當時，隔座山，就像外國一樣遙遠，農屋下个夥房也無安裝電話。

三隻月過去矣，日日重覆等沉悶得人驚个事，艸連也身心俱疲。有一晚，艸連突然想起，毑婆曾話畀姖知，有困難就唸觀世音菩薩聖號，菩薩祂聞聲救苦，一定曉幫助艸連个。故所，艸連開始默唸南無觀世音菩薩聖號，後來，越唸越發出聲音，越發出聲音就越勇敢越有信念，當時，艸連仍係背對遐扇窗个，就說心專石穿，忽然間，一道紫光閃過，艸連講个，姖看到白衫大士顯靈，在門唇个茶几，溫暖同煦个光畀艸連試著寬心，大士祂持等柳條往窗个遐邊甩矣甩，跟尾憑空消失矣！無對話，無聲響，艸連搖醒日月，日月還係睡眼惺忪个一無所知，連唯一个證人都當毋成矣。艸連自問，正經無？艸連講矣毋知得幾多次个「正經」。

從遐夜起，日月深夜再也毋曉對窗外微笑講話矣，而且對艸連恢復矣逐求姖時个溫柔與熱情，過毋久，艸連就懷矣細人仔，邇隻奇異个遭遇，也連緊日月分屋下離開大夥房，逐漸模糊矣記憶！

中學生怎麼了?---106學年度家長日「校長的話」

        中學生怎麼了?---106學年度家長日「校長的話」

    家裡有中學生，是一件喜事，也是一樁麻煩的事。突然之間，我們做家長的好像失去對他(她)們的瞭解，似乎換個上學的校園，孩子也換個人似的，讓我們寬嚴無據，失了教養的準頭。

    其實，孩子們自己也無從道出，那種不能也不想再過兒童節的尷尬，而且生命中那必須有的很多第一次，好像在這個時期紛至沓來。我們當家長的，必須摺疊起我們的愛，收納我們的保護傘，學著放心和放手。

    如果你的孩子還願意跟你說話，你會發現，她的句子開頭從「老師說」變成「同學說」了，同儕影響力在此時增大，這個改變至為明顯，不可不查。學習上我們可對話的老師，從單一到多元，因為學校從導師包班制，變成各科作業獨立派送，學生到底有多少作業，不是一個老師可以掌握的。在這個階段，老師們也分工合作在輔導和引領孩子，所以有所謂的「三導」出現，也就是班級導師、兼任輔導老師和專任輔導老師。

    我們仔細觀察孩子的學習，孩子的作業，從廣義的定性到可計算能精準測量的定量，知識從具體到抽象，時間軸從上古到未來，範圍自社區到國際，各門各科都是這樣的趨勢。於是國小階段「以發現為基礎」的學習，逐漸過渡到「以自我實現為基礎」的學習，孩子的學習開始偏食了。真的很困難，真的蠻窘迫，學習的菜色變多(科目)，他們的食性卻變窄。因為，孩子們開始要定型了，他們要探索生涯，他們面對的未來有一半的工作是當前所沒有的。

    所以，中學生怎麼了？中學生要怎麼教？中學生要怎麼鼓勵？該如何跟中學生相處？我認為，最重要的就是健康，盡全力維持中學生的身心健康，給予正常也足量的飲食、大量的運動和規律的作息。再來，就是充分閱讀，擴展學習活動。我們必須知道，教科書的文白比例不重要，是假議題；教科書的史觀不重要，是政治議題；教科書的課綱不重要，是評量的議題。我們要盡量讓中學生大量閱讀，大量閱讀、多元閱讀以及快速閱讀，教科書只是門檻，要超越教科書，孩子的世界豈能受教科書篇幅種類所限縮。

    所以，我們要實質的鼓勵中學生，要表現熱情、找到自己的天賦並且加上努力，才會有成就。這個努力，就是中學生要由他律到完全的自律，學會自己為自己負責。

    最後，中學生要學會跟全世界交朋友，就讀二重國中三年之內，出訪外國一次或接待姊妹校同學一次，這是不難做到的。我們搞國際教育，發現從大陸學生處，看到學生的學習積極、口條清晰；從日本學生那，學習專注和禮貌；從新加坡學生身上，看見英文流利，具有自信；從德國學生的表現，偏向成熟大方，具有自信；從英國姊妹校的學生處，看見教養與創造力，看見尊重與自律；從美國的學生身上，學習冒險精神和對事物的熱情。

    中學生怎麼了？我們都經歷過，只是我們選擇忘記。腦科學研究顯示：孩子要到二十歲時，腦部掌管情緒的杏仁核才能長好。所以要知道或回想起國中生的集體特色，就是：叛逆、情緒延遲、不成熟的堅持、想自主卻不負責任以及開始追星(自己熱衷的領域，非單指影視明星)等等，這些都是「正常」的。然後，讓我們親師互相勉勵，學校教育與家庭教育攜手合作，對孩子寬嚴相濟，因材施教，正視孩子的蛻變，多花時間陪伴與傾聽，這樣就有很大的機會安全度過青春期。