教育部學生優良課外讀物評選科學類評審的話

       教育部學生優良課外讀物評選科學類評審的話  召集人：鍾兆晉

    擔任本年度中小學生優良課外讀物推介評選活動科學類書籍的評選委員，是非常幸福與喜樂的工作。在兩個月內要遍讀309冊圖書，運用略讀的策略，有時間雜抽樣的精讀，普遍來說，評審們均佩服這諸多作者對科普書籍的產出貢獻。但既是評選，便有分上下，評審不多，總偶有遺珠，但本組的許多未獲推介作品，不是不精彩重要，而是囿於許多原因（譬如：內容適讀年齡為成人、已經於初版獲獎或引用圖片尚未取得授權等等）致未獲選，甚為可惜。

    我們認為科學類的優良讀物，首重原創性，若為翻譯作品，則考慮主題之新穎性，同時期待科普書籍的出版，架構在嚴謹的科學思維上，能提升科學素養，引發學生閱讀樂趣。在內容上，科學類書籍不但應該在知識的準確上力求完美，也要重視啟發性。而科學用語的適切性、科學議題的重要性，也是我們評選著重的地方。再來，處於學習啟蒙階段的中小學生，其選讀科普書籍在題材上能與學習進度相輝映，而且做為課後補充時呈現的豐富度夠深夠廣，也增加了我們推薦的動機。本組評審們也認為，既是出版品，作者文字表達的流暢度是基本功，而增進閱讀的版面設計美學與搭配字體大小的適度性，也變得非常重要。科學進展速度太快，所以反應科技發展的趨勢是必然的，但長久深遠的影響，是人文關懷的啟迪，是說科技始終出自於人性，也就未嘗不是道理。我們很擔心，科普閱讀受限於城鄉差異或排除了特殊類群，因此審酌特殊學習需求讀者（各種學習障礙）也就成了評審們必要的責任。

    「求知無坦途。」爾時，歐幾里德回答國王沒有辦法抄捷徑習得科學，現在看來，這一本本科學的優良書籍，都將化為散播科學種子的精靈，以圖以文以顏色以精神，引導孩子們樂觀的邁向不是坦途的求知道路上。

慢熱

        慢熱              斑馬

    環教輔導團同事分享的芳香萬壽菊枝條，阡插後綠葉全乾枯凋委了，以為是移植失敗，想要拔除重種，當初分享的同事就阻止了，他說：「芳香萬壽菊很耐命的，你再等一下，他會活下來。」我不信，偷偷拔一根起來，看見埋入土堆的那一截發根了，才慌忙種回去，心虛的加強澆灌。原來，芳香萬壽菊的特性很像慢熱型，一旦它發根了，繁茂的枝葉又會讓人以為它隨和好種。

    這讓我想起自己在頂樓播種梅花白蘿蔔種子時，我是分列間隔播種的，兩三天後，大部分的播種區都冒了小苗，看翠綠的小苗很欣喜的，但有兩區卻沒甚麼動靜，本想重新播種的，公務一忙，又是三天後。抽空上樓一看，當初沒發芽的區域冒芽了，而且後發先至，子葉比先發的肥厚，想來是吸收了較多的營養。

    就如前述植物的例子，很多人也是慢熱。在群體中，慢熱型的人在熟識的人以及穩定的環境發言比較自在，但在外界或臨時組成的團體卻相當拘謹，是必須以時間來進展適應關係的人。慢熱的人自我保護意識一般比較強，心理活動大於表面呈現，但這不是缺點，這是人格特質，與對錯無涉，和愚智無關。

    有一個笑話是這樣子的：冬天到了，一家四兄弟小明、小華、小三和小柱子在房間，媽媽催洗澡，大家都不願意冬天脫光衣服下水，小明提議說，我們每個人輪流講一個笑話，只要有一個人沒有被逗笑，講的人就要先去洗澡，四兄弟無條件通過。小明猜拳贏第一個講，大家都笑翻了，只有小柱子沒笑，於是小明就先去洗澡了，離開前還瞪了小柱子一下。接著小華講了個笑話，大家都沒笑，小柱子卻笑了。小三很好奇就問小柱子，這次為什麼笑啊？小柱子說：「呵呵，剛才小明講的笑話挺好笑的啊！」

    這個笑話，在我們現實生活中，應該是更常發生的，像是在LINE群組裡，一個話題出來後，短句附圖次第開展，但是反應快的人很快又會發了新的主題，慢熱的人若此時留言就形成所謂的亂入，於是採取三緘其口，好似在群組中隱藏不出，沒有意見似的。

    我們要知道，慢熱是很多原因的。有的人家庭困頓家人重病，因而心情沉重，長期心思不在這裡不再當下，而被大家認為反應慢；有的人是真的遲鈍，覺察力不夠而慢；有的人可能是心思很多但口語表達有障礙；而有些人其實很敏銳很細膩，但是就因為敏銳細膩總是更擔心受傷害，因此，互動的時候會刻意的控制，於是當人們顯出十分熱情時，他僅回應以五分六分，甚至更少，格外顯得冷淡，其實他內心什麼感受都清楚，只是這樣讓人相處起來比較難懂，甚至容易縮手。還有些人，性格比較謹慎，對別人的熱情會用冷淡的方式回應，保持距離。當然，也有為了逃避責任，其實是不想主動承擔重任，而一旦交了心，才又不顧一切由他買單的。

    開班會的時候，主席進行完一般的議程，很快問一句「有沒有臨時動議？」，停頓不到三秒，就說「好，今天會議到此結束本息宣布散會！」，殊不知，慢熱的夥伴，正想舉起手，好建議班上應該辦慶生活動幫主席等當月壽星同學慶祝，但隨著主席快速的節奏，這手，因慢熱，只能在桌底下繼續將握拳的力道慢慢鬆開，就又一次算了吧。

    我們總是忽略慢熱的同學，忽略他們的意見，忽略他們的感受，忽略他們的存在，於是，所謂的集體意見或共同行為，全是由性急的人主導，沒主見的人前後簇擁呼應，形成一種隱形的霸凌。沒錯，無論是面對緊急事故或者是交際場合，慢熱的特性是一種比較反社交的現象，但外表慢熱，不代表就一定是遲鈍。

    從物理學的角度來看這件事，慢熱的人，其實就是「比熱」這個係數大，但是不要忘了，物質「比熱」大的特質，就是加溫不容易，降溫也不容易，所以，慢熱有時候也代表著散熱慢，就是關係更能持久，對組織更忠誠，對友誼夠堅定，對信仰更虔誠，對愛情更堅貞，不是嗎？

    生命教育的其中一個目標，就是讓人知道，一樣米養百樣人，就算同為人類，個性仍不齊一，求同仍應存異，如果不能夠看見彼此的長處，至少尊重包容彼此的特色，讓所有的人，在群體中都有存在感與閒適感，因為我們彼此都互相依賴，在表達意見的規則裡，你我的一票，票票等值。

    慢熱的夥伴，我等你。

斑馬校長如是說

1.學校是少數容許年輕人犯錯的地方，離開了學校，很少人會無條件原諒你。

2.會長交接吃飯、扶輪社交接吃飯、家長會長聯誼會吃飯、志工大會吃飯，這麼多飯局，拿來做教育研究不是更好？

3.品行最重要！失去善良的人品，成績好也枉然，技藝高超更可能導引到傷人的地方。

4.圍牆再高，門禁再嚴，沒有啟動學生學習動力的學校，留不住一心想逃的學生。

5.學校規模的大小不是由校地和學生人數來決定的，而是師生願景的大小和學習範圍的大小。

中學生週報的採訪報導

螞蟻的聲音傳訊行為

螞蟻的聲音傳訊行為

The Acoustical Communication in Ants

國立台灣大學昆蟲學研究所  鍾兆晉 博士

另一種傳訊？

    所有的螞蟻聚落都擅長使用費洛蒙，也可說是擅長化學訊息使用的高手。不過他們也會透過其他管道來傳遞訊息，藉以維繫高度密切的社會關係。而大多數螞蟻會藉由聲音來溝通，也就是螞蟻之間也存在有聽覺通訊。和外激素一樣，聲波訊號也可以越過障礙，無論在什麼氣候條件下，或白天夜晚都可以傳播，也稱得上是有效的傳訊方式。

從能量效益上來講，聽覺通訊介於外激素（幾乎不費力氣）和視覺通訊（耗費整個身體的能量移動）之間，聲音的實際可達範圍，以及傳遞聲音的介質，也都超越了光線。科學家證實，螞蟻依賴聲音傳訊行為雖然不及使用外激素之化學傳訊，但也遠超過視覺通訊，這與螞蟻大部分居住在黑暗深隧環境有絕對的關係。

鳥類和其他蟲子的叫聲能傳到200公尺以外的地方，在最佳的條件下，大多數脊椎動物的聲音能傳到更遠的距離，雄性猴子的吼叫遠在一公里外都可輕易辨別，而歐洲黑松雞和北美大松雞的叫聲則可傳至3至5公里，相反的，他們的視覺距離則較弱，這點容易讓人聯想到：視覺不發達的螞蟻，是否有著驚人的靈敏聽覺呢。當然，這並不意味著聲音傳的愈遠愈好，有些情況下，聲音傳得愈遠反而招致麻煩和危險，容易受到捕食者和寄生蟲的侵害。所以，在自然選汰的壓力下，聽覺訊號的傳播距離也是有差別的，而且各得其所。以螞蟻為例，受限於傳播聲波介質的關係與螞蟻本身的個體大小，所能使用的聽覺訊號往往被歸類為短距離的招募訊號（short-range recruitment signal）。

不平則鳴？

螞蟻發聲的來源有二種形式，第一類是身體快速的震動（body rapping against the substratum），第二類則是唧唧傳聲（stridulation）。而後者甚至是清楚地為了傳訊的目的而發展出來的方式。所有螞蟻的聲音訊號，都有下列四種功能的其中數種，包括：警戒、招募、交配的終止以及強化其他傳訊方式等作用（Bennet-Clark, 1971.）。

Axel Melander（1902）是第一個發表昆蟲能以唧唧傳聲方式溝通的學者。嚴格的說起來，唧唧發聲所產生的聲音人類可以聽到而螞蟻不能，螞蟻沒有類似鼓膜的構造去接收牠自身產生的摩擦音，但他們可以透過腳去感受地表土壤的震動。從起源上來看，唧唧傳聲行為指出現在幾個蟻亞科的類群中，包括：針蟻亞科（Ponerinae）、原蜜蟻亞科（Nothomyrmeciinae）、擬家蟻亞科（Pseudomyrmecinae）和家蟻亞科（Myrmicinae）等（Bennet-Clark, 1984.）。

紅收穫蟻（Pogonomyrmex barbatus）可以讓腰部（waist）上最後一節的一片薄薄的橫向摩擦器與相鄰腹節表面的洗衣板狀精細平行的脊板相互磨擦，而產生出一種高頻的吱吱聲。昆蟲學家將這種行為稱為「摩擦發音」（stridulation），而產生這類聲音的器官叫做發音器官（stridulatory organ），類似的構造明確被發表的種類還有頭切葉家蟻（Atta cephalotes）及其他切葉蟻（Acromyrmex octospinosa）等等。由於這種聲音頻率窄且音量小，人類幾乎接收不到這種聲波訊號，只有用鑷子夾住一隻工蟻或蟻后，置於耳邊才可聽到這種聲音。同時，大部分螞蟻也只有在聚落發生大騷動時，個體才會用這種方式奮力呼喊。

有學者提出假說，認為高頻的唧唧聲有類似超音波（ultrasonic）的功能，可以幫助工蟻在築巢時清除較大的土壤顆粒，這個假說是很難被證實的，因為回聲定位系統的接收器無法確定是否存在於螞蟻的身上。無論如何，螞蟻對釋放摩擦音的定點的確認能力是很準確的，即使詳細的功能備受爭論，其扮演傳訊行為是普遍被公認存在的。

另類警報器

高頻的唧唧鳴聲可以因螞蟻的種類與所處的情況不同，而發揮幾種不同的傳訊功能。有些螞蟻會以高頻的吱吱聲求援，例如：切葉家蟻屬（Atta），蟻巢常因下傾盆大雨而塌陷崩落，此時，受困的蟻群會集體發出高頻的摩擦音用以標示蟻群的位置，讓在外部的同伴能夠及早救出。不過，救援的螞蟻並不是透過空氣接收到摩擦音而作出反應，而是以他們腳上極度敏感的偵測器來找出經由土壤傳導的震動。

切葉家蟻屬的尖銳摩擦音還有另一項功能。搜尋食物的工蟻對於他們所決定採集的葉片非常挑剔，一旦先遣工蟻發現並決定適合採集的葉片後，就會以摩擦音通知附近的工蟻要求加入切割葉片的工作。這種經由摩擦發聲器官所散發出來的震動穿過螞蟻全身，並透過他的頭部及附肢而傳到植物表面，讓即使在十五公分之遙的其他工蟻都可以感受得到。很明顯的是，這種震動強度與樹葉營養程度是有關的，樹葉營養成分愈高，覓食工蟻傳遞的震動強度也會愈高。

棲息於沙漠地帶的長腳家蟻屬（Aphaenogaster）螞蟻，則因其他的目的而發出尖銳的摩擦聲。當搜尋食物的長腳家蟻發現死蚱蜢或死甲蟲一類的大塊食物時，他們就以摩擦聲呼喚刺激其他工蟻，這種聲音此時是一種強化訊號，而非原始訊號。這種聲音本身並不能吸引其他工蟻，而是促使他們對正在施放的化學聚集費洛蒙及身體的碰觸作出最快的反應。

部分棘蟻屬（Polyrhachis）、巨山蟻屬（Camponotus）中的各種木匠蟻、琉璃蟻屬（Dolichoderus）和臭蟻屬（Hypoclinea），則發展出另外一種聲音溝通的類型，我們稱之為擊鼓行為（drumming behavior）。當緊急狀況發生時，他們會以來回50毫秒的速度將頭部的大顎或腹部輕叩樹幹或巢壁堅硬的表面，這種聲音經由地面傳導來向同伴發出警戒訊號。採用這種叩擊法發生的螞蟻多半築巢於腐朽的木材中，或者棲息於自行咀嚼植物纖維所建構出的紙質巢室裡。擊鼓行為產生的聲音是一種調節訊號，可以調整其他行為的改變比例，訊號傳到蟻巢內，所有的活動都將加速，而休息中不活動的螞蟻則可以被喚醒，但到底擊鼓行為是有方向性的防禦訊息傳遞還是只是在有秩序的社會系統中製造的暫時的噪音，則有待更進一步的研究。

美洲黑火蟻（Solenopsis richteri）的唧唧叫聲（stridulation sound）則在不同的狀態下有不同的義意。當異物侵入牠們的蟻巢土堆時，所發出的唧唧聲是作為警戒訊號用（alarm signal）；當單獨的螞蟻偶爾爆發唧唧鳴聲時會引起一群螞蟻的共鳴，此時的反應是正常的移動（normal movement）；當單獨的黑火蟻遇見毛蟲時，所發出的唧唧聲則是攻擊發起的號角（sounds of ants attacking）；最後，如果將一隻成熟的大型黑火蟻工蟻固定且夾住牠的觸角則會使它發出唧唧鳴聲呼救，科學家稱之為悲傷的訊息（distress signals）。

對於粗糙收穫蟻（Pogonomyrmex rugosus）、紅收穫蟻（Pogonomyrmex barbatus）和馬氏收穫蟻（Pogonomyrmex maricusi）而言，唧唧鳴聲最重要的功能竟然是成為交配過程中必備的一種行為。夏末，在雨後晴朗的黃昏，草原上常常上演螞蟻的集團結婚，在壯觀的婚飛儀式中，雄蟻和雌蟻發出一生中難得一見的摩擦音，但雌雄蟻的摩擦音作用是不同的。雄蟻產生的摩擦音是終止其他雄蟻的困惑，尤其是當一隻雄蟻被另一隻雄蟻緊緊撂住時，這時候的摩擦音是一種釋放叫聲。雌蟻則不同了，雌蟻發出的摩擦音則是交配成功後的結束訊號，目的在使雄蟻交尾器能夠脫離雌體。

從研究螞蟻的聲音傳訊行為，可以更深入理解螞蟻之所以危害人類社會的原因。目前已知火蟻和收穫蟻都喜歡接近電場，例如高壓電纜線發出的振動頻率可能吸引牠們或干擾牠們的通訊，所以才會發生電纜線絕緣體被火蟻或收穫蟻急切的大顎撕扯造成電線走火的意外。

最後的例子，是親蟻性蝶類幼蟲以發聲器傳達訊息給螞蟻的證據。許多親蟻性蝶類幼蟲除了可伸縮的蜜腺和觸手器之外，還有在第一胸節上長了一圈細小、可移動的棒狀「附屬肢」（appendages），這些附屬肢是朝著頭部方向生長的，會隨著頭部的一深一縮摩擦發聲，稱之為「震動疣」（vibratory paplliae），震動疣被稱為第三對喜蟻器（Ross, 1966.）。如今，震動疣的功用是傳達訊息給螞蟻這個假說已經被許多科學家證實，會發聲的毛蟲周圍明顯的聚集了較多的螞蟻，換句話說，會發聲的毛蟲由於能吸引較多的螞蟻前來所以能得到較週延的保護。螞蟻與毛蟲所發出的聲音有著類似的頻率及脈衝，我們可以說：毛蟲發聲的頻率及脈衝等特性是由螞蟻選汰而來的，因為螞蟻的保護與否決定了毛蟲的存亡，如毛蟲發聲的頻率與螞蟻不同，螞蟻則會視其為異類而不予保護。可以說如果螞蟻沒有建立聲音傳訊的系統，小灰蝶或蜆蝶幼蟲又如何演化出如此精密的發聲器去討好螞蟻呢？這是間接證實螞蟻存在聲音傳訊行為的證據（DeVries, 1992.）。

「其實你不懂我的心」

科學家證實，有分屬於8個亞科205個屬的1354種螞蟻，在形態上具有發聲器的構造。從演化上探討，這些種類的分布在親緣樹上的關係，可以得知發聲器的形成是多起源的，這也進一步說明為何發聲器的構造類似但功能卻因蟻種不同而有很大的差異。看到螞蟻輕敲、輕撫、發出尖銳的摩擦音以及身體接觸的舞蹈，的確令人讚嘆不已，不過這些訊號到目前為止我們仍無法判讀，科學的證據也只能說是間接協助溝通而尚無法全面有效進行解讀的傳訊方式。聲音傳訊最有利的特徵是他的靈活性，這一點導致螞蟻聲音傳訊行為的多樣性，也必然導致了它在人類語言進化中的複雜性。因為同樣的發聲器官只要做簡單的調整，就能發出一系列的聲音，表達各種信號。螞蟻的聲音傳訊發生的快速性與其消失的快速性相同，為生物高速的信息轉移奠定了基礎，更令人相信亦是螞蟻社會組織嚴密的充分條件之一。

參考文獻

Bennet-Clark, H.C. 1971. Acoustics of insect song. Nature. 234: 255-259.

Bennet-Clark, H.C. 1984. Insect Hearing: acoustics and transduction. In Lewis, T. Insect Communication. Academic Press, London. 49-82.

DeVries, P. J. 1992. Singing caterpillars, ants and symbiosis. Scientific American.

Markl, H. 1973. The evolution of stridulatory communication in ants. Proceedings of the Seventh Congress of the International Union for the Study of Social Insects(London,1973)258-265.

Roces, F. and Bert Hölldobler. 1996. Use of stridulation in foraging leaf-cutting ants: mechanical support during cutting or short-range recruitment signal? Behavioral Ecology and Sociobiology. 39(5): 293-299.

Ross, G. N. 1966. Life-history studies on Mexican butterflies. IV. The ecology and ethology of Anatole rossi, a myrmecophilous metalmark (Lepidoptera: Riodinidae). Ann. Entomol. Soc. Amer. 59: 985-1004.

蟻間道----螞蟻生態觀察

蟻間道----螞蟻生態觀察         鍾兆晉

前言

如果說這個世界被蟻道覆蓋，一點都不誇張。但是蟻道是透明的、無色的以及沒有標記螢光的微弱化學氣味，也正如螞蟻牠的型態微小，我們人類就容易忽略看不見。看不見不是不存在，牠反而是以總生物量的巨大宰制大自然，至少在已知的研究中，螞蟻在亞馬遜的熱帶雨林光體重就佔了全體動物總量的15％。

    所以，在大自然沒有觀察到螞蟻是違反常理的事。但是，我們常常忘記調整視野、縮短焦距、放慢腳步以及用心觀察，以至於輕忽了這個據信在地球上種類超過20000種的社會性昆蟲，而且已進行科學命名的僅11700多種而已。這麼多樣的種類是因為演化的路上各自佔據著不同的生存之道，所以學生、教師、研究者、自然解說家以及業餘螞蟻玩家，在進行生態觀察的時候，就有了多元豐富的選擇，然而想要一窺這多元豐富的小傢伙也是要有技巧的。

地面部隊

    就從蟻道談起吧！很少動物會排隊的，尤其是有意識有規模有意義的列隊行走，但大部分的螞蟻可以。找到蟻道我們可以觀察螞蟻正在搬運什麼，重點活動是什麼，聚落的緊張程度及動員狀態是第幾級。所以把眼光放在步道的欄杆上，放在樹幹上，放在石階縫上，放在草原與步道的交界處，常常可以看到列隊的螞蟻。不同的螞蟻行走速度各異，最不易碰見的就是暗藏在枯枝落葉底層的蟻道，還有暫時的蟻道，像遊獵型螞蟻吉悌細顎針蟻(Leptogenys kitteli)，整個聚落就一兩百隻而已，以一到五路縱隊數十秒就通過步道或石階，都是難得一見的。此時擾動會見蟻群縱隊變寬行進放慢，原來警戒費若蒙讓聚落進入團結的攻擊狀態，想貼近攝影時勿碰觸到，憋氣則可讓牠們不要因人類氣息靠近而解散編隊（圖一）。

    如果你說沒看到螞蟻，找到螞蟻所建的結構物應該也是證實他存在的方法之一，因為螞蟻是除了人類之外少數會改變地貌的生物。不同的螞蟻構築的蟻巢各具特色，我稱之為野地上的公共藝術，尤其是地棲型螞蟻。在入侵紅火蟻（Solenopsis invicta）尚未進入台灣之前，我們很難看到凸出地表十公分以上的蟻穴，大部分的地棲型螞蟻都很低調，但是他們的洞口很有意思，例如：黑巨蟻（Camponotus friedae）工蟻會構築似圓度90％的蟻丘。但是，說到有工法，應該是褐色扁琉璃蟻的壺狀蟻穴才是代表（圖二）。而談到低調，僅侷限分布在澎湖西嶼的橫紋齒針蟻（Odontoponera transversa）根本沒有明顯的蟻穴，蟻巢入口處決不堆任何一粒砂，隱密至極，但是牠的地下城堡，彷彿塗上水泥漆一般，光滑細緻，層層往下構築（圖三）。

五感俱全

    在野外，到底是我們觀察螞蟻，還是螞蟻觀察我們？這是問題嗎？螞蟻有視覺嗎？縱使有，眼力佳嗎？事實上，許多種類的螞蟻視覺是非常好的，在我的經驗裡，和螞蟻你瞪我我瞪你的情形，是每次採集都會發生的。渥氏棘山蟻（Polyrhachis wolfi）就是個典型的代表。牠複眼很大，偵查工蟻常常單獨在外，有時是杵葉子上，有時是游行於木棧道的扶手，你看見牠靠近牠，他就靜止不動了，好像我們小時候玩的「一二三木頭人」遊戲，你轉身牠就恢復動作，但是仔細與牠對望，牠的膝狀觸角，正伸展成直線，對著你微微擺動，牠的一對複眼和三個單眼都在與你對焦感光，牠不只用視覺打探你，更用嗅覺偵測你，只要此時，你打破沉默，你伸手想越雷池，牠一刻不遲疑的便躍下地面，然而，不必驚呼，牠會毫髮無傷回到牠所屬的聚落的。

    真心想要找到螞蟻，而且是安安靜靜的可供觀察的螞蟻，其實是有訣竅的。隨便一個地點，可以先找糞便，鳥大便，鼠大便，都可以，這些大型動物的排遺，確實是比螞蟻大多了，而且會落在可明顯觀察的地方，然後，靠近它，常常就可見螞蟻靜伏吸吮動物排遺。

    觀察螞蟻不一定都是低頭向下的，有時候得舉頭仰望，因為樹棲型的螞蟻也很精采，像建築舉尾蟻（Crematogaster dohrni fabricans）或懸巢舉尾蟻（Crematogaster rogenhoferi）的空中城堡，經年累月的掛在樹梢，我們驚動這類螞蟻，會有「傘兵」落下攻擊。若要問在野外遠距離如何辨別蟻窩或者蜂窩，就端看這巢是包覆枝幹或者以細柄懸吊於枝幹，若包覆枝幹的就是螞蟻窩。但是，樹棲的螞蟻不一定結紙巢的，有更多的種類是鑽木築洞，像日本皺家蟻（Tetramorium nipponense）和太平洋皺家蟻（Tetramorium pacificum）就是這類螞蟻的代表。

縱橫交錯的關係

    螞蟻其實和很多生物建立了蜜不可分的關係，想觀察生物學教科書中共生的現象，最容易的就是從螞蟻下手。竹子是台灣常見的植物，在竹子上則常分布竹莖扁蚜（Pseudoregma bambusicola）和竹葉扁蚜（Astegopteryx bambucifoliae），找到這兩種蚜蟲就可以找到螞蟻，因為螞蟻偏愛蚜蟲分泌的蜜露，會派遣一組工蟻長時期監控與照顧所謂的能量資源，且保護蚜蟲免受天敵瓢蟲等的侵擾，兩者於是互蒙其利。在竹子的議題中，特別的是，這些蚜蟲會有所謂的「兵蚜」角色出現，到底型態上武裝的兵蚜比例和數量，會不會因螞蟻的存在與否而調整？這個問題則有待進一步的釐清。

    許多植物（如大戟科、薔薇科等）在葉柄、葉片基部、葉緣等地方具有花外蜜腺（extrafloral nectaries），這個構造指的是植物繁殖器官以外會分泌蜜露的構造，其分泌的蜜露成分主要有果糖、蔗糖及葡萄糖，甚至有些含有胺基酸成分等，非常吸引螞蟻（圖五）。因此，想找到螞蟻，可以先找具花外蜜腺的植物，在野外是白匏子和野桐（會吸引擬家蟻、窄胸家蟻、白足扁琉璃蟻）等等，在田間就找絲瓜（會有黑棘蟻及褐色扁琉璃蟻），這些泌液植物吸引的螞蟻雖沒有專一性，但是常見的種類還是以中小型樹棲螞蟻為主。既然會吸引螞蟻前來取食，我們也就容易看到捕食螞蟻的另一類生物：蟻型蛛。所以花外蜜腺是一個可以觀察大自然競爭的駐足點。既然花外蜜腺會引來嗜甜的外勤工蟻，那麼更多開花植物的花在綻放時，我們都可以看到螞蟻辛勤的採蜜，尤其有些植物的花，蜜腺小，花蜜產量低，花粉少，不容易吸引蜜蜂熊蜂等傳粉昆蟲，就非常依賴螞蟻的訪花了。

地底的呢喃

    當我們把注意力都集中在螞蟻的嗅覺有多強，一有甜食就靠近，一有屍體就搶食時，我們可能忽略了螞蟻的另一個靈敏的感官，就是對萬事萬物震動的察覺。其實大部分的螞蟻能藉由聲音來溝通的，也就是螞蟻具有聽覺通訊。聲波震動的訊號和費洛蒙一樣，也可以穿透障礙，無論在什麼環境、何種溫度或白天夜晚，都可以以此方式傳播，也可說是螞蟻的有效通訊方式。從能量效益方面分析，螞蟻的聽覺通訊介於費洛蒙（幾乎不費力氣）和視覺通訊（耗費整個身體的能量移動）之間，聲波的實際傳遞範圍，以及傳遞聲波的介質，也都超越了光線（光線必須直線，遇障礙會阻攔）。昆蟲學家證實，螞蟻依賴聲音傳訊行為雖然不及使用費洛蒙之化學傳訊，但也遠超過視覺通訊，這與螞蟻大部分居住在無光深邃的蟻巢中有絕對的關係。在大自然競爭求生存時，有時聲波傳得愈遠反而招致危險和困擾，因為捕食者和寄生蟲也得以接收訊息而加以的侵害。所以聽覺訊號的傳播距離也是有範圍的，而且各得其所。以螞蟻為例，受限於傳播聲波介質的關係與螞蟻本身的個體大小，所能使用的聽覺訊號往往被歸類為短距離的招募訊號（short-range recruitment signal）。

    在台灣，黃足粗針蟻（Pachycondyla luteipes luteipes）發出的聲波類型我們稱之為唧唧鳴聲（stridulation），其發聲器位於腰節與腹部間，具二至三個皺褶，因褶皺數較其他蟻種少，因此功能單純，僅警示作用被證實。至於常見的黑棘蟻（Polyrhachis dives），則會在紙巢壁間以腹垂部扣擊進行警戒傳訊，尤其是擔任守衛蟻職務的工蟻，更是頻繁。

工蟻當家

    講到螞蟻的生殖行為，大家都喜歡談婚飛，其實現實中很多螞蟻聚落的婚飛是不明顯的，因為牠們會進行巢內自交。棕色扁琉璃蟻(Technomyrmex brunneus)就是一例。這種螞蟻的有翅生殖型蟻在生殖季節中，處女蟻后出現的比例明顯高於有翅型雄蟻。而巢內自交後，蟻后的死亡率偏高，且其所產下的卵有27%為畸型卵，這種現象稱之為生殖衰退(reproductive decline)。此外，部分棕色扁琉璃蟻聚落中，蟻后會被工蟻逼迫出巢並進行搬運屍體、搬運廢棄物及覓食等職蟻的分工。有別於大多數的蟻種，棕色扁琉璃蟻聚落存在著工蟻型雄蟻(Ergatoid male)和具有生殖能力的工蟻。工蟻型雄蟻的形態與氣味皆與一般工蟻類似（除了觸角之外），羽化後即具有生殖能力，可與聚落中多隻生殖型工蟻進行多次交配(multiple mating)。在棕色扁琉璃蟻聚落中可生殖的工蟻又包含三種中間階級(intercaste)，在體長、複眼數目、中胸背板線及微卵管數目皆有明顯差異，其中微卵管則可依階級分為4至6條、12至14條、18至22條三種區間。棕色扁琉璃蟻的生殖方式因有翅生殖蟻的雌雄比嚴重失衡、新蟻后生存率低及生殖衰退，導致演化出多樣且複雜的系統，歸納如下：聚落中主要由生殖型工蟻進行有性生殖及孤雌產雌，繁殖出蟻后、工蟻和二種型態的雄蟻，而蟻后則可與有翅型雄蟻交配，但只產出一般工蟻及生殖型工蟻。

雄蟻的悲歌

    由生殖談起，其實螞蟻的世界是兩性極端不平權的世界。雄蟻是蟻后未受精卵單套染色體發育而成，天生缺乏有力的大顎，於是在聚落中只能像工蟻乞食。雄蟻的壽命短，雖然在許多健康強盛的蟻巢中，冬季就會在巢內看見雄蟻出沒，但是一旦聚落處於飢餓狀態，雄蟻一定第一順位被犧牲，以減少能量的消耗。在許多人工飼養螞蟻的經驗中，蟻巢從野外被移入室內，這時蟻群處於生物緊迫（biological stress）狀態，隔日，雄蟻都遭到虐殺分屍丟棄在巢外。這樣的例子在大自然更殘忍，一群婚飛過後交配失敗的雄蟻，返巢後遭到工蟻群圍剿，一群群工蟻團團圍住雄蟻（圖六），像古代酷刑五馬分屍般把雄蟻支解，是什麼樣子的化學訊息改變，讓工蟻短短得時間內將朝夕相處的雄蟻虐殺？這是一個非常大的問題！

結語

    如果說這個世界被蟻道覆蓋，真的一點都不誇張。大自然中不缺螞蟻，再怎麼惡劣的環境都有螞蟻可以生存，而人工環境也是一樣，再怎麼現代化與人工化，螞蟻仍然可以侵入並擴張勢力，在人類的世界中孳意擴散。小黃家蟻（ Monomorium pharaonis ）對醫院、研究機構和科技廠房的危害時有所聞，破壞單家蟻（Monomorium destructor）或阿根廷蟻（Linepithema humile）等漂泊蟻類的嗜熱性導致築巢於電信設施或受信總機造成設備受損，也是妨礙人類文明生活，由各種螞蟻造成的各式蟻災來看，人類所謂的絕對優勢似乎不及於螞蟻，我們對這個小小的社會性昆蟲的輕忽，也正好讓牠們展現極致的生存的策略，證明螞蟻才是陸地上的關鍵物種。我們所處的這個世界，是蟻間道。

教育是一條蜿蜒的曲線---二重學習清單（上） 斑馬校長

       教育是一條蜿蜒的曲線---二重學習清單（上）  斑馬校長

【從入學到畢業

  我不能只去想中間的每一堂課

  而是去想從入學到畢業那長長的一條線

  蜿蜒的曲線

  在重要處會轉折

  於精采處反覆起伏

  獨自溫習時線細

  多人共學體驗時線粗

  從入學到畢業

  不是筆直的直線

  這線一路連續不間斷

  像藍鵲就算忽高忽低飛越森林

  也不會在乎下面的灌叢阻隔】

    二重國中是一所讓學生讀過難忘的理想學習中學，它不僅只是具有特色，而是客觀地到達所謂卓越的境界。這句話說來容易，如果不是親師生上下齊心，我們不容易看到在短短的數年時間內，這麼徹底的教育策略改變與鞏固教育革新。而我這篇文章所要講的「清單」，就是已經執行過的學習步驟，不是尚未達成的願景，希望我們的家長當成是一種檢核表，用來檢核你的孩子在這所築夢中學是不是有未竟的功課，浪費了難得的資源。

    清單的第一點就是學生【是否浸潤於大自然，懂得欣賞美與增進美感？】二重是環境教育中心學校，也是美感教育實驗學校，校園常有環教設施和裝置藝術，美是真善的外顯，老師們設計課程讓資源回收物變美術作品，還讓孩子的藝術細胞發揮在花草枯木等自然物的重組上，每天在青藤圍繞的中庭聽風望雨聞香草，是最幸福的境教。

    學習清單的第二點，就是學生【是否曾經進校長室與校長晤談？】學生在學校三年，能夠因各種原因進入校長室，不管是主動還是被動，無論是申請各種表格需校長簽章而進入，或者因公與校長交換意見，或者僅僅只是個人的學習而入內，又或者是因著代表學校出去比賽的賽前勉勵，與校長近距離說話，接受校長的尖銳提問，被校長逗樂，聽校長手足舞蹈的說故事，看著校長口沫橫飛的過度樂觀的打氣，這樣能訓練學生的膽識與氣度，與學校最高領導人的直接交流，是這所學校的學生必須體驗的學習清單之一。

    學習清單的第三點，就是學生【是否習得一種以上的才藝？】二重呼應十二年國教政策的多元發展與適性揚才，設計的制度讓「一生一專長」得以落實，這是二重之所以稱為「全是贏家的學校」所依賴的關鍵改革，我們的孩子在基礎的課堂學習之外，他最在乎的最精湛的會是他自學的科目或才藝，是他在課後還要花大量時間和精力鑽研的知識體系，每個學生好像通關密語一樣，都知道校長說「時間花在哪裡」要接下一句「成就就在哪裡」，這句話同時也灌輸了學生求知無坦途的硬道理。

    學習清單的第四點，就是學生「是否有多語言多方言能力？」在二重，我們利用各種措施，包括設置英語情境教室、接待姊妹校交換學生、參加母語比賽與檢定、午間客語廣播、成立日語及英語社團、申請夏日樂學專案，讓客家、原住民及新住民族群有專屬的營隊成長，且鼓勵教師以母語授課，讓學生的語文能力倍增，擴張學習的視野。

    學習清單的第五點，就是學生「是否有品德與自我反省能力？」人生的修練中，反省能力是最難形成的一項。反省能力反映在對弱勢的歧視、語言的暴力、人權的輕忽、地球公民責任之誤解及科學反智現象的改正作為，反省能力就是真實實踐良善生活，透過在二重的校園活動，協助身心障礙同學學習、推行禮貌運動、實現校園民主以及舉辦辯論比賽科學論述校務觀點解決師生問題，這個能力的養成，對學生人格成熟度將大幅提升。

    學習清單的第六點，就是學生「是否有數位能力？」這個時代，能夠識字不代表脫離文盲，沒有數位能力才是現代文盲。不要視數位能力為洪水猛獸，雖然台大葉丙成教授提出，大學生最容易被二一退學方程式是「臉皮薄＋沒朋友＋讀不懂＋沒人問＋『迷遊戲』＋變爛泥」，這遊戲指的是LOL（重點不是LOL，是所有會致使人沉迷的事物），事實上，沉迷於一種遊戲不是數位能力，數位能力至少指的是「文書處理、文獻蒐集、資料管理、數據統計、平台操作、社群網路、應用程式、成果發表、電腦語言、雲端技術、電子通訊……」，而不是打LOL，這點父母要非常清楚。如果因噎廢食，強加禁止學生碰電腦，就像治洪水用圍堵而不疏導，小孩除了沒機會學習自我管制數位能力之運用，更可能轉為地下化到網咖或同學家繼續暗中沉迷，或者就真的在數位能力變落後了。

    學習清單的第七點，就是學生「是否有大量閱讀及聽講的能力？」這能力很重要，這能力是學生終身學習的關鍵，學生要變成自主學習系統非得能大量閱讀不可，專業的聽講力也是，我們二重提供絕佳的環境，爭取到圖書館改造計畫和閱讀推動計畫，針對這一個能力由研發組設計出來的閱讀獎勵辦法有好幾項，而親職演說在課後在假日也超密集的辦理，我說，家長的身教重於老師的言教，這一個學習清單，也有賴家長一起養成閱讀和聽講的習慣，建議不妨從家庭讀書會做起，同時也將有效增進親子關係。

    美國名指揮家班傑明·桑德在一場TED的演講席上說：「在蕭邦的這段樂曲中，音符C是為了要讓音符B顯得哀傷，而不能從B直接到E的原因，是音樂就是反映人生，音樂就是有起伏的故事……」這讓我有所感觸，在教育的工作上也發生了共鳴，我想，校長的存在就是要讓老師在教學上有所成就、讓家長看見孩子改變及讓學生求知若渴，而不能從頭到尾把知識加壓灌注在學生身上，要有下課、午休、社團、戶外教學、班際比賽、校本課程、自習、寒暑假、聯課活動、服務學習、榮譽銷過制及榮譽便服日等等等等的起伏轉折，就是像樂曲一樣，有休止符、有變調小段、有反覆記號等等，讓學生從新生報到到畢業典禮的學習不是直線，而是蜿蜒的曲線，原來，教育就是一種藝術。

轉貼科技部專訪

https://scitechvista.most.gov.tw/zh-tw/Feature/C/0/15/10/1/2052.htm

斑馬我問你------給創科社新生的叮嚀

        斑馬我問你------給創科社新生的叮嚀

    「有沒有問題？」，「沒有？」，這通常是一般課堂上你們最常見的反應，也是我最不樂見的情形，你們會這樣嗎？通常等到老師問，就已經是非常被動了，你們也常常直接回答沒有。就算老師再厲害，頂尖的學習者還是會產生疑問的，應該來說，老師講授內容越吸引你，你就會深入思考，所以你越會提出問題。而爽朗回答「沒有」，其實是對講授者的間接侮辱，這樣做，並不是盛讚他講授得清楚明白呀，你懂嗎？若你回答「沒有」，跟著其他同學大聲回答，你也是變得學習僵化了，只聽不想了。你直接說「沒有」，甚至可以證實你是缺乏探究的精神和思辨的能力，這是不利你進創科社這個科學社團的。

    儘管你已經經過甄試名字在列了，我還不能打開雙臂歡迎你進社團，我還是很疑惑，疑惑你進來的動機，甚至疑惑你根本沒有所謂的動機，而我怎能忍受跟你這樣的學生在一起呢？我的學生都是會對我質疑的，因為「存疑創新」是我們的社訓。所以，你必須學會問問題，你就先問我吧！從我開始，從你選擇跟隨的指導老師開始。你對我瞭解嗎？你知道我是哪一種類型的老師嗎?你對我的認識都是道聽塗說以訛傳訛嗎？網路上查到的我真實性佔多少？如果不知道，你怎麼這麼迷糊敢拜我門下呢？平常我很忙，沒有時間適應眾多的你和妳你妳，應該是你要適應我，你知道嗎？

    然後，我也得說，問問題別鑽牛角尖，更別因為我要求你們要問問題，你就來個「大哉問」，每一個問題都問得很大，好像讓講者得再開一個時段來講述一般，這就是把問問題像升旗敬禮一樣裝裝樣子打發過去。如果學習是這樣，發問是如此，這是更糟糕的事，我必須先提醒你。

    在孔子的諸多弟子中，子貢是較善於發問、推理和進行比較的，在《論語》書中，有子貢參與的談話，經常就是師徒往返辯論過幾輪才會停止，你們看，子貢不以孔子最初給的回答為滿足，總是要一再的追問，「如果這樣，又會怎樣？」，於是孔子便稱許他是「告諸往而知來者」（學而篇），便是讚美他的反應敏捷、言詞機靈，聞一而能知其後，懂得運用推論的道理。而子貢在提問時，自己腦袋裡也不停地在思索著，而且頗有「打破砂鍋問到底」的科學精神，這是我想要的畫面啊。

    華倫•伯格說：「未來最需要的人才，得會問問題，而不是準備答案。」你還在找答案嗎？或者還在等待老師告訴你解答？提問力，就是你的學習力，下次你來找我，我期待你的句子一開始是「斑馬我問你…」，雖然，我不一定能回答，不管是故意還是非故意，你已經踏上了研究的第一步。

勇闖大魔域----給二重入學生的一封信

        勇闖大魔域----給二重入學生的一封信                  斑馬校長

親愛的七年級同學們：

    再當菜鳥新生的感覺如何？本來在國小已經熬成校園的最高年級，現在又到了新的環境重新適應，感覺如何？是不是有一點恐懼，有一點徬徨，有一點無助？如果有，我告訴你，那實在正常不過的了，那是一種生命的標準循環，但是誰能縮短這起頭的停滯，邁步前進，誰就能提早優游在國中階段新的學習之海。

    你會問，要怎樣縮短這起頭的停滯？（我很期待你真的這樣問，發問，是學習的開始）好，我跟你說，我用我身為校長的名譽和責任跟你說，第一件事，就是探索。你來到二重，不是你穿上整套二重的制服，你就是馬上改版成為二重流。你要學唱創校校長親譜的校歌，探索校歌中隱藏的天大秘密，你得找教室在哪裡？還有廁所在哪裡？未來你可能繳交作業的導師室在哪裡？繳錢的總務處在哪裡？心情不好時找輔導老師諮商的地方在哪裡？高聲唱歌的音樂教室在哪裡？人稱教育界的五佰之二重歌王在哪裡？能拆解字音字形全國第一的神人老師在哪裡？神秘的科學社團創科社在哪裡？陣中擁有十多名國手的棒球隊在哪裡？江湖上傳言聊幾句就可以激勵同學號稱斑馬校長的辦公室在哪裡？只要你開始探索，你根本就會很忙碌很有收穫的。

    老實說，就算我們有「示範理化實驗室」、「新設主題式圖書館」、「英語情境教室」、「零碳教室」和「有機教學農園」，我也不會跟你強調我有什麼好設備新場域，硬體不重要，真的不重要，重要的是你學習的心，重要的是我們這群優秀老師們腦子裡的知識和智慧，我營造多好的環境給你，如果你沒有學習的心，都將沒有意義。所以，我重制度，強調精神力的建設，相信天生我材必有用，尊重你們發展多元智慧的選擇，教科書的知識是基礎，打好基礎之外，你想學的你能自學的你可以超前學的才是關鍵呀。

    孩子們，你們幾歲了？十三歲了吧？你的世界，不可以只有福田公園，或坐公車五分鐘就到的西門町。我給你一個作業，十三歲的孩子能做什麼？你去網路上查，你一定要查，我現在先告訴你幾個我所知的例子：一樣十三歲，我的好朋友的孩子，隻身坐飛機到德國找親戚且待上數十天，你可以嗎？一樣十三歲，有人已經完成腳踏車環島壯舉，而比爾蓋茲13歲時已經開始寫有價可用的電腦程式；更多的美國小孩沒到13歲可以籌組世界性的非營利組織為了搶救貧童或者凸顯生態議題；不到13歲，可以到聯合國大會發表演說斥責大人破壞環境。孩子們，同學們，你們幾歲了？如果你們反問我，校長，你呢？你的13歲，到底在做什麼？好吧，雖然不及以上我所舉的例子，但是我的13歲，就是在寫一篇五千字的科學報告，偷偷交到當時的校長呂見達的辦公桌上，請求他讓我代表學校參加全縣科展，我的13歲，就是立志成為螞蟻學家。

    遠的不談，我們談近的，13歲能做什麼？才大你們不到一歲的學長潘亮邑可以告訴你們，就是要立定高遠志向。他七年級剛入學時，就說要去全國科展，學長們努力三年未必能成功，他竟然誇口說要去全國科展，但誰說七年級不能超越高年級為校爭光？我省略中間的過程，沒有辦法計量他犧牲休閒與睡眠，統計他遇到多少困難，或者他被師長父母責罵多少回，這些都省略，總之就是拿到新北市特優而最終走進全國科展的殿堂，跟七名評審教授解說研發的產品，獲得肯定。這就是榜樣，可以實現的榜樣，學習榜樣，將自己喜歡而且擅長的事發揮到極致，你一定也可以嚐到豐美的果實。

    海賊王的片頭語是這樣低吟的：「世代繼承的意志，時代的變遷，人類的夢想，這些都是擋不住的。只要人們繼續追求自由的解答，這一切都將永不停止！」是呀，同學們，仔細深究，一部動漫都可以啟迪人心，充滿哲學的寓意，從事任何的工作都是有最高境界的，教育是，學習也是。你們不要埋怨沖到十二年國教的浪頭，那是時代的變遷，而你的夢想，你的自由意志的達成，是不受限制的。我很推崇的顏聖紘教授曾說：「快樂學習是神話，因為成長與領悟必然歷經痛苦。」我可沒說我們全是贏家的學校可以給你學習的過程都是充滿歡笑快樂，但是，為了自己想要的勝利所受的苦，所流的汗，我想是未來拿來回甘用的必需品。

    印度聖雄甘地說：「你要這世界怎麼改變，你就自己先變成那個樣子。」同樣的，你要二重國中往優質卓越的一流學校改變，你就自己先變成優質卓越，我身為校長也是如此，也要身先士卒。前些天我參加了四天三夜的國教院第4036期校長在職訓練班，我最有收穫的不是主辦單位安排給我們的表定課程，而是在其中一項訓練繳交作業時，無意中看見鄰座校長在使用一種新的軟體，我覺得很棒，我想學，上網查詢，下載，註冊，模擬練習，然後就學會用了。這軟體稱為「 Coggle 」，是個讓人驚豔的免費線上心智圖軟體，程式擁有完整功能，只要有Gmail帳號，可協同合作及雲端同步，卻完全免費，我舉這個例子是告訴你們，也告訴在場的所有老師，改變從自身做起，別的人別的力量在大都不能比自身想學的驅動力大。

    最後，這一段新生訓練的最後（因為我還沒說完，往後還要跟你們嘮叨三年）我說：「我不是羅盤，也不願當船舵，我是風！」同學們，方向你自己找，角度你自己抓，我是風，給力量的風，風一起，你就走你自己的路，勇闖未來世界的大魔域。未來，當人們讚揚你們時，就是讚揚我，讚揚我，就是讚揚我信奉的理念。

這是斑馬駐紮的國中----記集美國小招生宣導

        

　　集美國小的校長、主任，還有我們學區各校的校長、主任，以及在場所有的家長大家早安。每年到招生宣導的時候，大概要最用心準備，最多校長到場的就是貴校集美國小了，因為我們知道集美國小的家長最重視教育，在小孩子面臨升上國中階段，都要做最慎重的的選擇，所以，這麼大的會議廳，還是被家長們坐滿。

　　我是鍾兆晉，二重國中校長，我在三重區服務第三年了。我在剛來三重報到之前，朱市長接見我，他說：「我給你一個任務，你要完成，三重區的學校在藝文教育、音樂教育、體育團隊及語文等各方面都發展得很好，唯獨有一個領域是沙漠，就是科學教育，我知道你的科學教育辦得很好，我在桃園當縣長的時候就認識你了，我的小孩子很想給你教，但是因為我的身分沒有辦法放在你服務的國中，但是我孩子的同學們在你手上都發展得很棒，我都知道，所以，你要在三重區複製成功經驗，把科學教育辦好。」朱市長這樣交代，那我當然就照辦了，所以在這幾年來，你們可以看見二重國中在科學教育的突出表現，在教育局支持下，承辦暑期國中創新發明工作坊、資訊科技嘉年華的教學活動、發明家的駐校計畫，還有科展團隊工作圈的生物科的培訓，以及理化實驗室改造等等計劃，都在二重國中來辦理，尤其最近我們即將要辦理第三屆的三重區國小資優科學營，所以各位你們手邊都有拿到簡章，我要說明的是我秉持一個理念，公立學校校長們都有一個共識，公立學校的職責就是把學區的孩子照顧好，所以我在這邊說針對是全三重區的，我這個科學營你就來，有興趣就報名，受完訓之後你就到你學區的國中唸，哪一個區就去哪個學校唸，沒有關係。當然，各校有發展的重點，這也是真的。跟各位報告，我在台師大也有開設通識課程，我教科學思維，剛好我昨天上課的時候就跟大學生說，其中有一個問題就是，你們要怎麼樣才會有科學思維？我教他們，就是要懂得比較，不要人云亦云，或者道聽塗說。我現在也是在教育各位家長，你們都說你們自己是重視教育的，那我們要來好好的選擇，在學區內選擇，不要跑太遠，你就要看看到底這個學校他所宣傳的，跟他實際執行的，有沒有什麼樣的差別？除了從文件裡面看，還要到各校的網站去看，還要聽各校的口頭報告，最重要的就是親自走訪一遭，體驗上放學的秩序。要做多方的比較，例如大家都會說重視英文的學習，重視國際教育，都說重視喔，其他學校我不清楚，但是二重國中所謂的重視國際教育是這個樣子的，就是我們有四間姊妹校（三間日本、一個英國倫敦），兩個公立，兩校私立，那我們實質的建立姊妹校，就會有實質的交換生交流，像七月我們學生就要去英國，而十月英國的學生要過來我們學校，做深度的共同學習。另外，教育部國際教育SIEP計畫，新北市連兩年拿到最多經費的也是我們二重國中，我們還有國際志工駐校服務，英語社群，全校共同訓練英語聽力，這些都是我們從數據上可以明顯看出來的，我們是這樣重視國際教育的。

    另外，我們說集美國小有個特色，號稱全新北市國小裡面最多社團，社團最活躍的學校，那我跟各位報告，二重國中的發展主軸和學校主題，就是「全是贏家的學校」，更呼應集美國小的特色，不是嗎？我們就是落實學生多元展能，所以在我們常態性社團裡面開設37個社團，每個社團不是玩假的，是玩真的，就是在每天的第八節課大家都是在社團，這是非常恐怖的一件事！怎麼恐怖？我常跟學生講一句話，二重國中的學生都知道校長常說這句話：「時間花在哪裡，成就就在哪裡」，像待會我講完之後，我要跟各位說抱歉，再見我要先走，因為我的學生合唱團現在在全國賽會場，之後還有口琴全國賽。所以，每個社團都是玩真的，花大量時間追求卓越的。我知道部分的家長你會說：「校長，我孩子就是很會讀書，沒有什麼專長，我也不希望他發展專長」，那也OK，我們還是有傳統課業升學輔導，所以就各司其職，各求所需。各位知道嗎？其實我跟你們溝通，你們應該最清楚的，因為你們一定很認同孩子要多元展能，在他的領域會有一片天，所以我說全是贏家的學校不是一個口號，我說學科筆試測驗當然只有一個第一名，你怎麼可能要求孩子輪流第一名呢？那樣的話你就被限制了，你要想清楚，全是贏家的學校，是指你我參加不同的比賽，我參加跳遠比賽第一名，跟你功課第一名，跟他電動玩到第一名、或者她撞球第一名，以及跟體育班棒球第一名有沒有衝突？沒有啊！有沒有大小眼？沒有啊！所以，學校辦得好真的會是全是贏家的啊！

    各位家長，我是覺得我們今天家長升學座談會，挑在這個時間點真是恰到好處，如果你再晚一點我要去日本了，再晚兩周我要去美國了，美國紐約是今年我要去參訪的學校，你再晚一點我要帶學生去韓國首爾參加全世界的Eco-Challenge 的一個比賽，就是一個線上的生態遊戲，我們現在已經是台灣第一名，初賽時世界排名曾經站到第一名，現在則是世界第二名。我們能去參加世界的比賽，是因為我都常跟孩子們講：你只要努力，不要覺得校長野心很大，我們就是要全國至霸任何一個項目，甚至放眼全球，跟全球同年齡的人競爭。回想當時，朱市長他除了交代我科學教育要深耕之外，他要我棒球要拿到代表權，我也正朝著這個方向努力。在二重，我除了棒球聯賽繼續追求全國稱霸冠軍外，我現在有十幾個社團都是全國頂尖的，如果你的孩子有符合我們發展的強項，又是我的學區，那我跟你講，放心把你的孩子交給我吧，我會銜接下去讓孩子發光發熱，不負所託的。

    今天，我們看一個學校的辦學好不好還有一個重要的指標，就是學校老師們團不團結向心力夠不夠？你們可以去打聽打聽，二重國中的團隊現在已經是水乳交融鐵板一塊，尤其是可以去問問其他學校的教師會，看看他們對二重國中團隊的看法？大概很多人都想調到我們學校吧，我們團結合作，拎在一塊，辦教育多起勁在辦，跟各位做這樣特別的說明，是要讓各位從不同以往的角度去想二重國中。時間很有限，以上是我的報告，很多資料你可以上網查，包括我們多到羅列不完的榮譽榜，還有你手邊可以看我的部落格文章，然後有機會給我一些指教，謝謝大家！

走不出去的電梯

    運勢不好的時候是會像傳染病一樣連續中第的嗎？假日臨時回學校處理緊急的事剛處理完，就又遇到這難得遭遇的事！我很希望人生沒「倒楣」這回事，一切都是或然率的問題，可是人生何處無低潮呢！電梯門打不開的時候，第一個反射動作就是傳訊告訴家人「我卡在電梯了」，然後，後續的訊息就傳不出去了！我想到電影裡災難發生的時候，人們都會想辦法跟家人發出最後的訊息，我想在我傳訊給家人的剎那我瞬間體會了這樣的劇情。
    這是我生平第一次坐電梯受困，而且是一個人在電梯裡，我冷靜沈思了一下，覺得應該要有系統的讓自己迅速脫困，而第一步，就是不要產生害怕的情緒。沒有恐懼了，心中自然清澈澄明，相信沒有立即的危險，我才能正確地下判斷。因為我知道這是五樓電梯，加地下一層最多也只有六層，如果電梯失速掉落我也不至於有生命危險。然後我看看四週，天花板燈罩還亮著，但樓層面板的燈不亮了！所以不是全面的失去電力。我所謂的被困，是指電梯內門開了，外門卻沒開！沒開的外門，高度也沒剛好對到內門，也就是電梯錯位了！我按關門鍵，還一度按了沒反應！等待一會兒，「電梯關門」，機器內鍵的女聲廣播說話了，於是我大膽的再按新的樓層，向地下室移動，然後電梯動了，又停下來，門再度打開了，還是只開內門，外門沒開！我告訴自己，再試一次，再試不行才按求救鈴！我想就試試回到頂樓吧！於是又按上樓，電梯再度關上！我必須說，這是錯誤示範，第一步應該就是按求救鈴，而不是在未知的困局中增添變數。
    此時，電梯的是否開門就像開樂透獎，我祈求再開門時可以看見樓層的地板，可是打開後，外門還是緊閉！我要按求救鈴嗎？校長假日困在自己學校的電梯？太好笑了吧！這求救鈴是通往警衛室還是哪裡？現在警衛在嗎？緩一下吧，我再試試看吧，感覺電梯下降的速度好像很慢，而且還會在起動時抖一下，我想我的這篇記錄應該有助於後續的電梯維修，樂觀的想想，讓我遇到，總比讓學生遇到好！
    但是電梯門一時之間打不開怎麼辦？我再度審視了這空間，密閉空氣應該足夠我一個人用好一陣子吧！我有沒有幽閉恐懼症？麻煩的是對外聯繫全部中斷，有誰會主動發現我受困呢？我最後一則訊息有傳送出去嗎？我沒有馬上做下一個動作，就轉轉頭，深呼吸，我休息一下，也讓電梯休息一下，也許這短暫停擺就會好，然後我再下去！

    安靜的待在電梯，當空間沒有任何位移，時間好像就被凍結了，我仔細看到電梯的標示，限乘12人，載重800公斤，編號是YS-85077，有趣的是，總務處在感應磁卡讀卡機旁貼了「酒駕刑法最高可罰15萬元」的交通宣導標語，這是很有趣的，為什麼會在學校的電梯貼這樣的標語呢？我以前怎麼沒有注意呢？就算我東張西望，我也不想往後看，後面是一整面鏡子，看見自己被困的容貌應該不怎麼有趣吧！如果我繼續安靜待在電梯內幾個小時，警衛也不會發覺有異吧，警衛太習慣我加班了，要不要按緊急求救鈴呢？我開始東張西望，細看電梯縫，抬頭望天花板，看總務處貼的貼紙，電梯地板很乾淨沒有紙屑油漬，沒有外界的聲音，只有自己的呼吸聲。
    好吧，最後一次，這一次，我按二樓！「二樓到了」，電梯女聲廣播先響起，然後內門打開，遇到這次的狀況，才會仔細注意內門外門。我雙手合掌做祈求狀，然後一線微光裂開，看見了，門開了，兩個門都對正然後同步打開了！從來沒有感受電梯打開會這麼讓人期待，每天的一切的平凡事物，生活中的細節，在失去時，才會知道都是珍貴的，我現在終於重獲自由，好可貴，這生命；好難得，這經驗！
    而這電梯，確實該修了！

這不是索忍尼辛­­----文獻引用的例證

    為了合著的「科學實作教學理論與實務」這一本書，我引用了先前四處演講時投影片上的一段話，【聖杯的意義不是在找尋到它，而是在找尋的過程。】----索忍尼辛(1997)，用來形容中學生進行科學研究的重點也是在所謂的歷程，而不是在獲得什麼獎。在校稿的時候，我認為還是應該找到原始出處，好讓我比較有把握的寫在參考文獻中，因為製作檔案時間已經年餘，我也無法清楚記得文獻是哪一篇，於是重新進行查詢。

    我找到當初引用時的那篇論文，作者在文中是這樣子寫的：『索忍尼辛(Saul Zenith)在1997年奧斯卡終身成就獎致詞中指出:尋找聖杯的意義在尋找的歷程。』所以這也是她引用的，但是翻到後面的參考文獻，竟然沒有條列索忍尼辛及詳細出處，於是，我展開這句話的尋根之旅。

    如果我沒理解錯誤，索忍尼辛是蘇聯流亡作家暨諾貝爾文學獎得主，生卒年是1918-2008年，所以1997年索氏仍在世，但他跟電影界有淵源嗎？經查，1997年當年，奧斯卡終身成就獎（Oscar Academy Honorary Award）獲獎的是麥可∙基德，他以高超的編舞帶給電影豐富的元素獲獎。領獎時，麥可∙基德感性的說：「今日許多的電影強調我們當前面臨的壓力和恐懼，或許這個獎提醒我們覺醒一件事－我們已遺忘某些東西，換句話說，因為電影音樂可以在歌曲和舞蹈中展現生命活力和喜樂。」（原文：So many of today's films stress the terrors that await us. Perhaps this award signifies an awareness that we have been missing something, namely the vitality and the joy of living that movie musicals can express in song and dance.）但怎麼翻譯，如何簡化，都不會是『尋找聖杯的意義在尋找的歷程』。

    原則上，我如果再找不到文獻出處，我要把那一段從專書中拿掉，但是想到這句話我也公開引述了，而且又一直反覆的在某教授的不同報告中出現，在網路中更不斷地被間接引用，就覺得應該發掘真相停止錯誤了。這不是多義憤填膺的正義之事，引用錯誤也是常見的事，只因自己是這句話的愛用者，希望這句話最早說的人能被彰顯罷了。

    那麼，要怎麼找到誰說的呢？如果逆向操作呢？我反過來用英文句子找尋，也就是『The Holy Grail is not in the finding, it is in the journey.』這樣，答案就揭曉了，這根本不是索忍尼辛講的，是索爾．札恩斯（Saul Zaentz）在1996 年，第69屆美國電影藝術與科學學院獎頒獎典禮所講的話。那個教授引用錯了，年份錯了，但相信名字的誤用應該是名字前五個字母相同吧！

    但是等等，連獎項也不是奧斯卡終身成就獎，而是歐文•G•托爾伯格紀念獎（Irving G. Thalberg  Memorial Award）。所以，這是個難得的教材，就是作者連人名、時間、地點和獎項都誤用的錯誤樣態，可以說真相水落石出了。

    還原到起初始點的畫面，札恩斯在授獎時，接到獎盃後對著眾人說：「詩人Samuel Hoffenstein說：『聖杯的意義不是在找尋到它，而是在找尋的過程。』歐文•G•托爾伯格紀念獎讓我們感知置身影片的歷史洪流，這個獎屬於和我一起築夢和奮鬥的許多工作伙伴，我的杯已被盛滿！謝謝！」 （原文：“Samuel Hoffenstein, a poet and screenwriter, poetically wrote, ‘The Holy Grail is not in the finding, it is in the journey.’ The Irving Thalberg Award memorializes a giant among giants who brought us a sense of film history. This belongs to the many with whom I have shared dreams and journeys. My cup is full. Thank you.”）

    所以，【聖杯的意義不是在找尋到它，而是在找尋的過程。】根本不是索忍尼辛講的，也不是索爾∙札恩斯說的，是札恩斯引述的，真正說的是詩人Samuel Hoffenstein！我懂了！Saulzenith 和Saul Zaentz一樣嗎？辯證他們一不一樣的意義不是在找到他們的不同，而是在找尋答案的過程中不斷嘗試各種方法的經過。

    「我的杯已被盛滿！」，多麼謙遜，多麼感恩，我敬佩的人和記住的話，又多了那麼一則。

吃飯了 斑馬

        吃飯了               斑馬

    我不記得我第一眼看見妳的時候是什麼樣的情況，我只能追溯到四十二年前了，再往前幾年真的一無所悉，但是之後有十幾年我們天天見面，天天在一起，天天講話。我摸摸我右邊脖子上的深疤，聽說是才一個月大時就因蜂窩性組織炎開刀，取出碗公大膿瘡留下的疤痕，我想，除了難產，我給妳添了不少麻煩吧。

    第一次會很想妳就是因求學離家自己住宿的第一天，我什麼事都要自己做，我才知道妳的重要，但是是我自己不想通車硬要出來住的，我也不好意思要求搬回去，只好回想妳幫我做的一切，開始模仿妳過生活，讓自己不被妳擔心。

    二十三歲那年，我帶棒球隊練球，眼睛差點被擦棒球打瞎，就像小說中獨角獸受傷躲回出生的巢穴一樣，我也躲回屏東休養很多天，那陣子，也是只有妳，每隔幾小時，就用蛋清幫我敷眼，煮有利身體恢復的食物餵我，這樣子細心照顧，讓我脫離「獨眼怪師」的可能稱號。後來回診時眼科醫生著實也嚇了一跳，說角膜完全長回去了，我很清楚，這不是神蹟，是母愛的庇護。

    以前妳很安靜溫柔，後來妳很碎念嘮叨。以前妳很苗條美麗，後來妳變胖變老。然後，我說的以前和後來，切點應該要切在哪個地方哪個時候，我也分不清楚了，這個分不清楚，就是我身歷其中讓妳從量變產生質變造成的，我就是讓妳改變的主事者。

    曾經我發誓我長大後一定要跑得遠遠的不讓妳管，因為妳總是藉機送水果到書房實則監督我讀書；我上學時妳偷看我的日記；妳遇到我的同學總是問長道短，盡可能追蹤他們的身世；妳知道我找弟弟妹妹到圖書館幫忙佔位子是為了女同學，然後妳就把我禁足。我不懂，我都當選模範生N次了，拿第一名不知凡幾了，上台領獎領到膩了，為什麼還這樣子管我？直到我有了孩子，這些以前我悶在心裡的事現在看起來我全懂了，妳用妳的方式，用我不理解的方式在愛我。

    妳總是想踩我的煞車。不要爬高，不要近水，帶魁綱不要吃牛肉，不要做科展，還有「不要去中正紀念堂」學人家抗議萬年國代，不要兼家教，妳限制的不認同的我全做了，妳不知道的新的更危險的我也去闖。我雖然大部分沒有聽進妳的話，大部分照著自己的意思走，才能成現在的我，但是我知道妳的憂慮，做什麼如果還能全身而退都是內裡的一角擺著妳的叮嚀，我也不想讓妳擔心，我是妳心頭肉，我知道。

    到現在我已經身為人父了，都是一校之長了，妳還是會藉細故打電話給我，妳問我：「出門家裡瓦斯關了沒？」、「坐捷運時不要一直滑手機，注意四週？」、「新聞播現在台北有霾害要戴口罩，知不知道？」可見這些小事情，都是妳在屏東一直關心的事情，而我，似乎是永遠長不大的孩子。

    年節帶妳去買鞋，也是勸好久才願意出來，妳試穿幾雙，就說沒適合的，低咕說中央市場（屏東人都知道）的鞋便宜又好穿，其實妳就是怕我花錢，我如果沒有親自帶妳買，妳一定把我塞給妳的錢存起來沒用，然後要爸爸匯入郵局。

    我跟妳告狀，說妳孫子怎樣怎樣不聽話，妳笑一笑，好像我說的不怎麼嚴重，我回頭仔細想想，妳可能心裡在回憶，我小時候比妳孫子還要難搞多少倍，妳都沒說了。想到這裡，我的臉一陣一陣的泛熱，我好像都只記得領了什麼獎狀回家，剩下的我不願記的出狀況的，都是妳幫我記著了藏著了。

    我記不得妳跟我說過什麼大道理，妳都是透過爸爸寫信給我，我記得最牢的語調，就是妳在廣東路39巷巷口，傍晚五點而已天還很亮的時候，不顧左右鄰居會聽到的情況下，拉高八度喊：「景京，吃飯了！」那時，我正在蹲捕手，投手張凱新都因此遲疑了一下沒動作，打擊的田信宏也放下棒子等待我回應妳，我催促大家，「快，就最後一球最後一球」，然後，我喊收工大家也就散了！

    「吃飯了！」妳的叮嚀，這麼真實，這麼樸質，這麼溫暖，這麼受用，只有妳，會窮盡一輩子對我說。

無礙

        無礙--打破性別的限制      斑馬

    我們做任何事，常常在一開始起頭的時候，就自我設定一些沒有道理的限制，以至於往後的發展侷限了，選擇變窄了，言不由衷了。其中，最常聽見的限制，女生會說：「那是男生做的」；男生則說：「我不要，我不是女生！」對於性別的成見和歧見，如果學習階段就這麼根深蒂固，是影響非常深遠的。

    每個人要有卓越的學習成果，必須順藤摸瓜抓到自己的本心，順著自己的多元智慧雷達表中突出的一項去發展，而不是簡單的用性別去區分該做什麼。我們都知道近年在美國服裝設計界知名的華裔設計師吳季剛，以他為例，就非常清楚我要表達的意思。美國國家歷史博物館裡，已經陳列了吳季剛為美國第一夫人蜜雪兒．歐巴馬設計的晚禮服，在展館裡，那件衣服展示的空間最大，整個電視螢幕也不斷的播放吳季剛跟蜜雪兒見面的過程。吳季剛的母親也說：「我覺得這種榮耀不是剎那，而是永恆的，因為世世代代都會放在那裡。」是什麼原因讓一個華裔年輕人可以這麼快就佔據歷史的舞台一角？主要還是教育的成功。

    吳季剛從小就愛玩娃娃，為洋娃娃剪裁小衣服，如果這個場景放在一般人家，大概是會被父母壓抑且被祖父母叼唸，最後不了了之，停止發展對服裝設計的天賦。但是吳媽媽陪著兒子一路走來，盡力發展他的天賦，也不忘堅持要求吳季剛的基本知識能力，而吳季剛的哥哥，也支持弟弟的發展並且協助收集娃娃，所有現今榮耀的背後，其實有多少的挫折與不為人知的歧視。親友嘲弄娘娘腔、同學投以異樣眼光，都是因為性別，覺得男生不應該玩娃娃，對洋娃娃穿著有興趣是女孩子的事。

    科學家居里夫人的故事，也是我想要講的，我特別要跟女同學講，大家都口耳相傳，說是「升上了八九年級，理化科就不利女生，女生的成績就會輸男生，這是魔咒」，魔咒？性別的魔咒？這是不對的！學科成績好不好和學習興趣、學習態度、學習方法以及學習的時間有關，而不是性別！女同學應該好好認識居禮夫人，妳們就會知道，限制妳們理科學習的那條線是不存在的，是別人畫的，是父權思想的餘毒。居里夫人是波蘭裔法國籍女物理學家及化學家。她是放射性物質研究的先驅者，也是首位獲得諾貝爾獎的女性，而且還是獲得兩次諾貝爾獎（物理學獎及化學獎）的第一人及唯一的女性，也是唯一獲得二種不同科學類別諾貝爾獎的人。她在科學界的成就，遠遠超過男性科學家。同時，她是巴黎大學第一位女教授。她過世時，與丈夫皮埃爾·居禮同葬先賢祠，成為第一位憑自身偉大貢獻入葬先賢祠的女性。居里夫人鼓舞了後來欲投身研究的女性科學家，如雨後春筍般地冒出，帶頭打破科學家由男性獨佔的慣例，破除性別的迷思，妳們看到了嗎？

    我們遠的不談，就談這兩年國中技藝競賽本校出的其中兩面金牌，一個是去年的連珮岑同學，基本電子應用科第一名，一位是今年剛出爐的金牌得主林品妏同學，電腦繪圖(設計職群)第一名，這兩位女同學，可不管同場競技大部分是男生而技壓群雄，玩電路燒主機板，誰說是男生的擅長？用電腦尬軟體，誰說是男生的天下？一切的成就，都與性別無關，都還是符合我常常跟你們說的，「時間花在哪裡，成就就在哪裡！」

    我今天的主題就是無礙，性別無礙，性別是生理符號，不是人生道路的指示牌。

亮點----第二學期全校校務會議報告

        亮點----第二學期全校校務會議報告        斑馬

各位同仁午安：

    你們都知道，我跟孩子們很親，很多事情，孩子們都會直接跟我說。寒假時，有位學生透過網路向我反映，去年11月間英國姊妹校校長來訪時，於會場上有提問的學生，尚未收到學校答應要發的獎品，我在這裡請教務處召集學生，由我親自發送英國姊妹校校長致贈的紀念品。我們答應學生的事情，應該要說話算話。

    為期一個月的寒假，相信各位同仁都有好好的充電休息，我都有在臉書上追蹤與關心，你們知道我的關心是真誠的關心，看見大家分享美食、分享旅遊行程甚至分享生活點滴，就知道徹底充電的你們已經精神飽滿。這學期時間很緊湊，活動又很多，像是會考、國際教育，還有本校承接環境教育的國際論壇、食農教育、校慶、畢業典禮、7年級校外教學活動等，都壓縮在這學期19週內辦理，所以這學期應該會過得很快才對。學期初始，很多團隊即將參加各項比賽，有口琴隊、合唱團、田徑賽、技藝競賽、英語語文競賽和科展等等，請同仁用掌聲來替這些團隊的指導老師們加油。

    我要向會長及與會的家長代表們報告和說明，二重國中在各方面都持續地進步中，我講我的親身觀察，不是因為我故意要褒獎我的同事。寒假期間，我批閱學校各項紀錄本，假期初承辦同仁會把各種表單紀錄簿堆在校長室的矮櫃上，我翻閱時覺得很感動，如各領域會議紀錄中，看見老師們都很認真地在各自領域中研究規劃及檢討、做試題分析和自己專業能力的增長，所提出的意見各處室也都給予正向的回應；班會、聯課活動紀錄簿、輔導處的各種表單中，亦可見到老師們都很盡自己的本分，努力的真實填寫，所以我相信不需有太多花俏的作為，在我們認真的工作之下，我們就可以把教育辦好。所謂「魔鬼藏在細節裡」，真實的教育力，改變學生的滴水穿石的細膩力量，不是也藏在這些細節裡嗎？

    我們都待過或訪視過其他的學校，也可以看到其他學校的校務評鑑或各種評鑑的資料，回過頭來看看自己學校，我們的表現誠屬可圈可點。我要再次感謝趙校長所奠定下來的基礎以及在細節上的堅持和努力，各位老師在她8年任內的影響下，將基礎的工作做得非常好。一轉眼，校務評鑑又要到了，我們一點都不用擔心，因為不管任何評鑑，只要把我們的基礎工作呈現出來，評選委員即了解我們二重國中在做些甚麼。這都要感謝大家和感謝趙校長，讓我們的校務推動在這個深厚基礎下，可以再往前走，而且我要強調的是，這個基礎不會因為我們追求創新而有所放棄或忽略，因為創新，一定要在紮實的功夫下進行才是對的。至於校長評鑑，有關於我自己的領導問題，我不會為了門面多要求大家做表面效度的虛浮工作，平常心進行就好了。

    講到團隊，教師會理事長做得非常好，全校同仁幾乎都參加教師會了，這也是所有其他學校望塵莫及的團結，我們在這樣良好的氛圍下，保持繼續前進的動力，家長也很欣喜學校有這樣的正向改變。有時候，辦學像是作戰，我們從各方面的訊息得知，像是重陽國小、集美國小，這些滿額學校的家長群口耳相傳，他們對二重國中的印象正在重新解構跟認識，願意來了解二重國中的辦學。明年因為少子化的影響，我們參考二重國小畢業班級的人數，應該會減個一、二班，但是我們還是保守估計以減一班來報名冊，所以明年可能我們還可以提出申請一至二位新的正式教師加入，讓學校持續有新血來參與工作，招生方面我們仍然朝向不減班甚至增班來做努力與審慎的規劃。

    在相關同仁的盡心聯繫下，學校就要增加第4個姊妹校了，就是日本的大野中學校，和前2所日本學校不同，她不是棒球學校，是全面性發展的公立學校，學校規模及所成立的社團都與我們學校差不多，有趣的是我們的強項他們學校弱，他們的強項正好我們較弱，如我們跆拳道強、柔道較弱，他們是柔道勝於跆拳道；而我們是棒球強，他們大野棒球弱，但是他們管樂隊強、合唱團弱，也正好跟我們互補。我將於3月14到17日帶著榮隆主任及日星主任前往日本簽約，這所學校推行國際教育比我們領先，他們已與新加坡及韓國的學校建立姊妹校，所以我們加入後等於建立了四邊關係，這是我的戰略思考，透過他們我們可以和新加坡及韓國另二所學校進行國際接軌，最終是讓我們的學生有機會實質交流擴大視野學習他們同年齡也在學習的領域。感謝家長會在這次的簽約活動中給予隨行人員全力的支持，讓我們的簽約很順利，如果我們邁向國際化的作為處處要等到上級機關補助才保險的做，我相信等一百年都不會輪到我們，只有自己克服困難，讓二重國中站在國際教育的浪頭上，連上昇的翻天巨浪都要我們自己翻攪才行。

    我誠摯的感謝楊會長，在會長領導下，家長會也日漸蓬勃，每天每天，平凡的努力日，家長們在LINE的群組裡都有良好的互動，我們的主任、組長們也會適時在LINE上向家長們做活動的彙報，使家長們更肯定學校的教育方針及教學作為，相信這學期，在家長會大力的支持下，學校可以很順利的推動很多想做的事情，在此借各位老師的雙手來謝謝會長及會長所帶領的家長會。

    我們學校，一直在綻放亮點，連續而綿密，還多點齊發，有時我還瞇眼沉醉在前一個學生們的優異表現還沒睜開眼，就錯過了另一個新綻放的奇葩之發光，這是我的幸福，也是大家的幸福。最後，跟大家拜個晚年，祝福大家羊年行大運！羊羊得意！三羊開泰！