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2022年8月16日 星期二

新生訓練的無敵方法

 

新生訓練的無敵方法

        都說新生訓練開啟了新學期的行事曆活動,校長我也像該繳定期作業一般,要寫一些叮嚀新生們的幾句話,為了這幾句話醞釀了許久,像極了等酪梨從硬變軟到可以食用一樣耗時,可也逼急了訓育組採用軟硬兼施的方式催稿。所以啊!可愛的新生們,我們若沒有設想一些無敵的方法來,這一陣子長期的醞釀就會顯得曠日費時而毫無建樹了。

    首先談「歸零」。你們從前一個校園的六年級老鳥又變回新校園的菜鳥七年級生了,而且這個校園還是全國最大班級數的學校,有新的環境和它成其大的傳統規矩,你們不是來撼動這裡的,你們得歸零自己。在科學上談歸零是為了儀器的校正,是為了準確測量而必做的標準動作。而我說的「歸零」是心態上的歸零,是要你們學會謙虛;上了國中後團體組成改變了,學習目標也不同了,一切不再理所當然了,心靈騰出空間才有利學習,不是嗎!

    再來就是要鍛鍊「恆毅力」。隨手可得的東西也就不容易珍惜,學習要能成為翹楚,堅持的心理素質所佔的比例非常大。「時間花在哪裡,成就就在那裏」這也是我對恆毅力的註解。 持續準時的聽「空中英語教室」、每日練琴一小時、每日觀察並紀錄教室牆角幽靈蜘蛛的捕食獵物……這些都是恆毅力的表現。

   「以終為始」最重要。譬如學校想讓你們探索更多的自己,於是設計了多元的教育活動及課程,可內容一豐富,行程就被擠滿了,於是早在半年前就得仔細研議,排除衝突時段;但當真正執行時,就會遇到每個活動的間隔、切換場地的時間、班級移動的速度等,一切都變得很緊湊,而這些都是很關鍵,「以終為始」的推想,就是你們要有時間觀「守時」、「準時」,甚至提早做準備,這成了我們永中人的標準習慣。

    然後,不管你們興趣在哪裡,想要往哪個方向發展,不論是要升高中,還是走技職體系,成功的學習永遠脫離不了「勤奮」二字。學習知識和技能都一樣,老師教給你了,你們得不斷的練習,不斷的產出成功的學習成果,勤奮最後導致青出於藍而勝於藍;勤奮讓你們超越老師;勤奮甚至是領悟出創新火花的柴薪。

    你們還有一個態度要被強調,就是熱情,學習「熱情」地探索知識。你們很快就會拿到新課本,不要等教到那個章節才看,拿到課本的那幾天就把它從頭到尾看一遍,或兩遍,甚至三遍,每個人對每一科的每一本教科書都是這樣。表現無比的熱情,甚至延伸到常常去圖書館沈浸在浩瀚的書海裏,汲取想要的養分。

    我得跟你們這些小大人說,青少年最想爭取的是自由,我們都知道。但是,自由要跟誰爭取?父母?老師?補習班?其實「自律」就是關鍵。最大的自由,來自最嚴謹的自律,自我要求達成的門檻,比我們大人給的還高,我們應該也是樂見的。試想,你們自己如果能要求自己玩線上遊戲的時間,父母還要限制你們持有手機的時間,師長還要用監視軟體監控你們嗎?擴大到班級,班級組織起來,制定班規,你們的班規比學校的規定標準更高,自律的結果,就是你們班各項表現突出優異,得到更多的獎勵與自由度,不是嗎?最大的自由,來自最高的自律,一點也不假!

     新生訓練的期間導師會要求你寫信給三年後的自己,我們稱之為「時光信箋」,這封寫給自己的信,會在你畢業的時候才由你自己拆封。要知道這麼做最有感的會是你自己,到底三年後的你是要欣慰的見證自己的成長?還是唏噓自己的浪擲光陰?還是傻眼自己新生入學時的時候在寫什麼?為了不讓三年後的自己傻眼,這封時光信緘一定要用心的寫。

    過不久我們會選班級幹部,然後集合實施幹部訓練;我們要防範天災,所以會做幾次不同規模的逃生演練;我們有校慶,也會在舉辦前多次排演;我們緊抓學校的榮譽,所以定期地進行服儀檢查;我們得掌握你們的學習進度,所以也安排數次的作業抽查;我們得培養世界公民,所以有嚴密的制度釘牢所有班級的垃圾分類。這些方式,深入你的國中生活,我們不厭其煩的訓練,成就的是你們的卓越;成就的是校園隨意遇上六個人就有一人是5A等級;成就的是你們已經將愛地球的良好生活習慣燒焊在永久記憶區。

    所以,真正的新生訓練,不是表定的82223日這兩天而已,而是你們在明德樓的這一整年,等你們褪去稚嫩的氣息,悠遊在永中書海,熱情的跟著老師們及學長姐學習,或與校長在校園中相遇能侃侃而談,等到那麼一天,新生訓練才算是圓滿結束了。

暑假作業校長版

 

        暑假作業校長版

    自從我來到永和服務之後,每年的寒暑假,我都會宣布加碼的寒暑假作業,今年暑假也不例外。在學期結束的最後一天,我依例跟全校同學講話,除了叮囑同學們暑假期間的學習之外,也當場宣布了這次暑假的校長版作業。

    這次的作業,總共有兩項,第一項作業,就是發出一個學術的挑戰,希望同學們挑戰校長完成的校園植物調查報告(已公告於校網),是否仍有闕漏未登的植物!第二項作業,則向同學邀稿,希望同學們設計新版的獎狀底圖。這兩個暑假作業,背後都有深意,隱含了濃濃的教育思維。

    第一項作業,是一種環境教育。同學們得先點開校園植物名錄,先求認識已被收錄的植物,其實這個過程也是在訓練同學們的觀察能力,人的肉眼可見的視野有時而窮,即使專業的分類學家地毯式的搜索過校園,也會遺漏。更何況校網公告的只是校長一介普通的中學生物老師所整理,疏漏的應該更多。這一題,難度不高,是擴大學生們關心所處自然環境的組成,同時讓校園植物名錄成為全校共編的動態資料庫,這個名錄會因師生的共同參與而成為公共財。

    第二項作業,緣起於教師會對學校獎狀數十年版型不變所提出的質疑,在行政會議上提出建議希望能有兼具美感與時代意義的新版獎狀出現,讓我動念構想成作業形式,增加同學們的校務參與度,而向同學廣邀設計稿!未來,永和國中同學在領到學校頒發的獎狀時,更有可能因為參賽的項目不同,還有不同的顏色、構圖與褒揚語,豐富了學習歷程的獲獎記憶,真令人期待。

    校長版的暑假作業,既不強迫每個人完成,且用校長室的特別獎勵小禮物(取自校園自然素材的雷雕作品)鼓勵同學自發參與,讓校長與全校學生產生直接的互動模式,優秀作品甚至還會在校長室長期陳列展示,以供校長向外賓介紹本校時,能有個具代表性的成果可以解說。這也可以說是校長在操作對學生的直接情境領導,尤其期待同學們展現此領導模型的第四階段(R4),「學生有能力執行、學生有意願執行且學生有自信執行」,校長希望學生們展現超水平的績效,除了表定的暑假作業之外,還有能力完成額外的、富有挑戰的、問題解決模式的、校長親自設計的暑假作業,用以驗證這是一所遍是翹楚的學園。

    總之,即使暑假還沒結束,我也仍未收繳任何一份作業,然而我依照經驗判斷,我會有機會收穫優良作品。我的超前感想是:教育的道路上得一英才而教之已是幸運,何況身處俯拾皆是翹楚的永中校園,更是無限歡喜。