蕭蕭斑馬鳴之闡釋篇----校務會議講話節錄 斑馬校長

       蕭蕭斑馬鳴之闡釋篇----校務會議講話節錄    斑馬校長  

    我們必須統一口徑，對於家長的提問：「學校開這麼多社團，我的孩子是要讀書的，會不會受干擾？」，我們要很平實很篤定的跟他們說，學校重視每一個孩子的發展，當然包括只愛讀書的孩子，想想看，如果班上不愛念書的同學，每個人都有自己喜好從事的興趣去發展，也能從發展的技能中得到成就感，那麼他幹嘛要干擾只愛讀書的孩子呀？他們也沒空沒心思干擾呀！我說這是家長的迷思，同時也是我們部分同仁的迷思，以為本校努力成為全國最落實多元展能的國中的同時，就是放棄對智力擅長的學生的輔導！那麼，想想看，我們不是同時也是新的數理資優培育制度的區域中心學校嗎？不是緊抓著頂尖學生群去參加課程發展嗎？

    去年的此時，就與各位分享我對差異化教學的看法，認為我們就是先落實差異化作業這件事，就足夠了！我現在還是強調，我沒有忘記這件事，我們都知道我們手邊的班級都是常態編班，學生都不是均質的，既然不是均質的，為什麼課業量與作業難易度卻一樣呢？這樣是真的公平嗎？我建議每班的平常作業，應該至少分成三等級，學習弱勢的給他較容易完成的份量，一般的學生就給他普通的份量，資質好學習佳的就要他完成延伸的作業，這個概念我這學年就會向學生說，我會告訴學生，你可以向老師請求你的作業要降等還是升等，學習是主動的事，我會要孩子知道，他們才是學習的主體，學習落後可以告訴老師，學習超前也要自己追加作業量。這個目標達成了，我們學校就會翻轉，不必搞太花俏的東西。

    現在這個態勢，已經有越來越多優秀的學生進入我們學校，我都跟家長說孩子們可以選擇雙社團，一方面我們在課表安排上允許我們這麼操作，一方面我們也很驕傲有各種優秀的內聘的外聘老師帶領各社團，所以，我們對於自己帶的社團不要有本位主義，學生在科學社團，偌兼培養音樂素養，有何矛盾之處？學生會打籃球，同時兼練田徑，有何不可？參加社團可能在準備大型比賽時，會耽誤到一次的段考和幾次的小考，但是我們學教育的，難道不知道一次的評量不會影響他的終身學習嗎？我們訓練出來的學生，以後到高中到大學，應該更有競爭力吧！因為，他得學會時間分配和佈局專長與課業的練習比重。我應該就拿創科社的例子來說，超過一半創科社的同學，在經過科展洗禮後，成績反而是進步的，不是花掉大量的時間在做實驗寫報告嗎？為什麼成績還是進步了？因為懂得在有限的時間，專心致力的讀書，如此而已。有能力的孩子，老師應該是對他加油添火，而不是去澆水滅火的！

    時代在進步，教育的思維也要與時並進，學生得到知識最多的地方，已經不限於學校了，而我們若還在限這限那，永遠都只能追趕而已。大家思考看看吧。