結論—一個台大校友的最後剖析

       結論—一個台大校友的最後剖析

    沒錯，我最後的結語就是「台大昆蟲系教我當一個好校長」。可是，台下的碩博士生們張目結舌，當作這是我對母校母系的奉承逢迎，來個世紀噁心大結尾？

    不信請看投影片上的圖。它是螞蟻的蟻后分泌的聚集費洛蒙化學結構式

(aggregation pheromones structure formulas)，蟻后就是藉此凝聚聚落向心力，維繫超級有機體的結構穩定。一個衰老的蟻后，聚集費洛蒙就會分泌不足，工蟻便躁動不安，部分工蟻微卵管開始發育，在巢的一方培育出工產雄蟻，並且減少對蟻后的供糧與照顧，致使蟻后產卵率更下降，惡性循環之下，蟻勢急速衰退，終致整個聚落敗亡。觀察蜜蜂，不也是如此，蜂王聚集費洛蒙如果低下，便會讓工蜂急造王台另立新王；反之，聚集費洛蒙濃度高，蜂王頻與所有成員接觸，則蜂群情緒穩定，分工有序，蜂勢興旺。

    校長就是像那蟻后，必須分泌聚集費洛蒙，並確保群體所有夥伴接受足夠訊息，使群體訊息同步化。那什麼是校長的聚集費洛蒙呢？我認為就是校長的親和力、鼓勵的話、支持的態度、溫暖的眼神、信任的拍肩和無私地給予獎勵。校長要像蟻后，和所有成員頻繁接觸，密集散發校長的聚集費洛蒙，那麼學生們老師們都與校長的信念同步了、理解了、消化了並且方向一致了，這不就是領導學校所需要的氛圍嗎？

    如果校長忽略人的社會性與本質的生物性，掌理一校就憑一紙派令，深居校長室不出，凡事開會再說，與同仁少接觸，對學生有距離，把自己真當了官，科層體制嚴謹而稱作維護官箴，那就像少了聚集費洛蒙的蟻后，誰還聽你號令？誰會追隨你步伐？

    所以我說「台大昆蟲系教我當一個好校長」，是將昆蟲學知識應用在領導學校，是科學的跨域實踐，真實不虛假，我這樣分享後，我的教授們也都點頭認同。還有很多昆蟲專業的轉換，施展在教育現場上也處處吻合，但礙於時間的關係，也就省略不說了。