教過我的導師們

        
教過我的導師們

    今年教師節不只是沉浸在學生們的祝福以及感恩的暖暖文字中而以，而是也回憶起自己長長的求學歷程中曾給予過幫助的所有老師，尤其是導師。可是從追憶過往到真正下筆這段時間，對於曾經腦震盪過的我來說卻變得緩慢而辛苦。有些恩師是記得名字忘了姓氏，有幾個恩師記得全名忘了寫法，若非父親協助，根本拼湊不起來。於是都過了教師節數日了，還是拼湊不齊，最後剩下幼稚園時期的周老師，我和父親都真的忘記了她的名字，讓我遲遲沒辦法下筆。

    我在教師節當天跟全校的學生說過，老師們並非皆以【慈祥、包容、和藹、仁善、耐心、關懷】等等這些暖色系的圖像顯現在學生眼前，有的老師們會顯現【大怒神、惡臉金剛、哭喪鬼、厲色婆婆、邋遢羅漢、幼稚猴】等等負面形象，但是，我們想一想，佛教中的觀世音菩薩，不是也在渡化人間時依著不同的人示現各種造型，甚至還顯露畜生像或惡鬼像嗎？老師的形象應該不是單一的，老師是學生在社會化前率先面對的一群大人，跟著各色性格的老師學習，有利孩子往後的社會適應力。

    真實的剖析，我小時候並沒有喜歡所有教過我的導師，雖然讓我滿懷感恩的超過了一半，但是有的我認為太偏心，有的我覺得只重視自己的生活而放縱我們自治，有的只是行禮如儀做滿表訂的導師工作，一直到出社會了，受了苦了，吃過虧了，甚至自己當老師了，才知道我應該都要十分感謝。原來，我自以為的偏心老師，讓我在注意並關照弱勢學生時想起當時他為什麼偏心，我做了他所做的事情，才知道每個學生的先天條件不一，不被偏心其實是幸福的一方，且施比受更有福。而那不管我們的，其實是給了我們空間，讓我們掌握自我組織的絕佳鍛鍊機會，以至於往後早於別人學會領導才能；那按表操課的，則讓我們知道默默堅持能帶來徹底改變。於是，以前學生時期的不滿與怨懟都轉化成了無盡的感激。當然，這感激是說不出口吐不出聲的，直到今天，才似告解般寫了出來。

    我感謝我的所有導師，不管曾經是拉拔我、建議我、提醒我、關心我、責備我或者要求我的，現在都是一樣了，在我從事教育工作二十五年後的今天，我如果還堪留在講台上春風化雨，嘗試著應用所學不辱使命，那也是這麼多的導師們接力在我身上灌注的生命之愛所使然。

幼稚園：周老師

小學低年級：郭  蔭老師

小學中年級：鄧春英老師

小學高年級：張三勇老師

國一導師：陳飲賢老師

國二至國三導師：杜聰明老師

高一導師：楊素珍老師

高二導師：邱憲三老師

高三導師：林日宗老師

大一至大二導師：鄭勇涇老師

大三至大四導師：張路西老師

大五實習導師：童麗珠老師

兆晉還記得你們，懷念你們，深深想望，無任感激。