親職手冊校長的話—與校長有約

親職手冊校長的話—與校長有約

雖然平日在校園內的各種活動進行時，或者在許多學習空間的不期而遇，有機會我就會和同學們閒話家常，知道同學有兄長畢業成校友的，就多問其近況；曾與同學家長互動並熟識的，便請同學代為問候，總是不乏交流機會。但是，辦理「與校長有約」，就是把這種溝通化為正式的會議，讓大家知道校長對學生意見的重視！

可以理解的，正式會議時，剛開始的緊張與不自然抑制著表達力，大家的話便少了，聽我講的時間就居多了。這樣也好，我先闡述我在校務推動的心路歷程，這種內容不是在朝會這類大型集會可以充分體現的，反而在這個場合跟你們說得詳細些。但是我還是期待，「與校長有約」是一個雙向溝通模式，而不是聽校長演說。於是我發問，點名熟識者回答，有同學終於俏皮的說他想想再最後講，這種拉長戰線的話一出來，討論就有可能開始熱絡起來。

我說，其實我也希望你們給我指教，校長不是完人，也有需要改進的地方，同學們相視而笑。問校務建議，同學們欲言又止，引導到給校長指正，就有人踴躍舉手了！多個問題中，我節錄幾個分享如下：「校長，你不是都在宣導環境保護和節能減碳？你強調落葉不要丟垃圾，要製成落葉堆肥再利用，才不會增加碳排放！為什麼你都在蜂場燒煙？很燻餒！而且和你宣導的矛盾！」；「校長，我是掃校長室的，常常收垃圾袋時看見你把學生或老師送你的食物丟掉，你好浪費，而且會傷了別人的心！」；「校長，你公開場合會笑，可是我們從辦公室經過時從窗戶瞄你，你的表情都好嚴肅，你的和善是假的嗎？」；「校長，你朝會講話很慢，而且，每次以為你要講完了，你又開始講新的話題！」

真是精彩又犀利啊，你們的質問讓我開心極了，從問題中我可以知道幾件事：第一，你們有詳細觀察我；第二，你們記得我說過的話；第三，你們懂得比較和反思；第四，你們很有正義感；第五，你們很有禮貌，沒有使用不理性的字眼。如果我們二重國中的同學，能夠在國中階段，就習得批判思考、擁有正確的公民意識，連校長都可以質疑，這樣我會很驕傲很得意的。

最後，我知道沒有參與現場的大家其實更重要的是想要知道我的回答，我便公開回覆如下：首先，燒枯葉產生煙霧不好，但是因為我要查蜂，為了安定蜜蜂的情緒減少我被蜂螫，所以才會點煙壺，產生煙霧，這個是不得以的，請大家見諒！以後查蜂會避開同學體育課在操場活動的時間，減少對大家的影響。接著，謝謝掃我辦公室的同學給的指正，我要說明一下，有時候我出外開會整天或半天，回來看見桌上有食物，我都好想吃，但如果是水果或有封套保存的，我就會享用或放冰箱內有空再品嚐；可是有時候是蛋奶類製品，高營養的食物在常溫暴露時間過久，就會滋生超量細菌，校長也要注意身體健康啊，都知道擺很久了，再好吃再想吃也不能下肚，但心意已收到，回收實在是不得已的！至於校長私底下很嚴肅，是因為在處理公務或思考問題，不笑時，是橫眉豎眼的樣子，那是天生的啊，我也不想啊！最後，有關朝會致詞的問題，就是我真的要改善的了！我會講慢，大概是因為希望講的一字一句，都是正確的，自己一這樣要求，速度便慢了！謝謝同學們的誠心建議。

人類生而平等，年紀大不是說話正確的保證，職務高也不是行為適當的保證，學識高要用在化解歧見與改善團隊的努力上，這是我經歷「與校長有約」後產生的見解，與大家共勉！

象山步道速寫

象山步道速寫

說來好笑，整個下午防疫工作的線上聯繫，我都是在象山親山步道的逸賢亭上完成的，一定有路過的山友覺得我這個人霸佔石椅玩手機太久吧！大致完成防疫準備之後，我才慢慢下山。

倒回來描述，昨天帶學生們爬完滿月圓之後，今天睡覺睡到自然醒是一件再自然不過的事了，所有的步調全都放慢放緩，早餐也併了午餐食用，做足週日讓身心喘息的準備。然後，當起司機送兒子去台北與他的同學們相約練唱錄音，之後這段等待的時間，臨時起意走走象山看看，覺得雖然沒有換穿登山服裝及相關裝備，應該不會有什麼困難才對，完全忘記昨天才爬好爬滿的鐵腿行程！

象山位於臺北盆地東南方的信義區近郊，因山形似象頭而得名，遠看緩坡延伸插入台北盆地，就像象鼻一樣，與鄰近的虎山地質相似，主要由砂岩組成，因萬年前造山作用所致，步道隨處可見黃褐色陡峭的岩壁與巨石，這趟如果有懂地質的朋友隨行，應該是會收獲很多吧，可惜沒如果。

象山雖然開發很早，但是自然棲地保護得宜，步道兩旁雖然很多人為栽種的外來種植物，例如果樹或觀賞植物，但是大部分區域自然演替的原生植物豐富，於是昆蟲、爬蟲和鳥的種類繁多，使得整座山如同一座天然的生態體驗區，成為大台北地區居民接近淺山、享受登高望遠視野遼闊的揮汗甩油戶外運動及認識動植物的好去處。

有趣的是，步道沿線設有各式官方及民間的解說牌，有些還是手寫的，企圖引導民眾認識。而且沿途各種石階、稜線、岩壁、山坡和遠處的地景等不同環境，路線多元，登山路口多，可以一走再走也不重複。

我這次入山，走的是靈雲宮路線，上山時我不忘恭敬的合十頂禮，原來這代天殿靈雲宮中，供奉的的主神是三聖大帝，即宋朝名將楊宗保，主神雕像高八尺二寸，以百年老樟樹雕刻而成，自安奉於象山入口處現址之寶地後，傳說廟旁即有山泉自然湧出終年不斷，解決了當年的乾旱問題。

象山也算多雨了，孕育出數十種蕨類植物，常見的鱗毛蕨、鳳尾蕨、鐵線蕨、長葉腎蕨和鳥巢蕨一個不少，經過山腰步道到永春亭的途中，可以看到象山最為特別的海南實蕨，這種蕨類的營養葉頂羽片明顯且會長出不定芽，落到土裡就會長出新植株，堪稱無性繁殖的高手。而行經石乳園，沿途的山壁上可觀察到相當密集的小型蕨類，包含卷柏類、短柄卵果蕨等。

這裡大型蕨類也很多，其中又以藥用的金狗毛蕨與台灣桫欏等古老蕨類族群最大，號稱數量居臺北市之冠。陰濕的岩石上地錢、卷柏處處可見外，沿途走來，有一般向陽的先驅樹種，如白匏子、野桐、血桐、茄苳、山黃麻、九芎、野牡丹和江某（又名鴨腳木）等等，到了最乾燥的稜線，則多是相思樹、五節芒和烏桕，在垂直的分佈上層次分明。而耐旱的蕨類海金沙及芒萁在往六巨石的路上長很多，而九節木、觀音座蓮、冷清草、大葉樓梯草、大花曼陀羅、月桃、黃藤和華八仙等，則是在一線天這條路上分佈。

當地居民也在山上種外來的咖啡、龍眼、枇杷、菲律賓榕、朱槿、綠竹、紅竹、白雲蔓綠絨、千年木和山櫻花，而藤本的山葡萄、菝葜、槭葉牽牛、川山七、雞屎藤、血藤、小花蔓澤蘭和金銀花，也伴隨著木本植物生長。值得一提的是，比較特別的植物，如山蒲姜、山黃梔、軟毛柿、大葉楠、山香圓、杜英及葉子大而鮮嫩的水冬瓜等，政府都設有QR code的解說牌供登山者自我學習。雀榕、稜果榕和水金京的樹形是比較好看的，但是在其他植物交錯生長的覆蓋下，也不甚出色。

回程，氣溫又從二十幾度降到十幾度，五色鳥們這時候才又咕嚕咕嚕的叫，下階腳步輕鬆，可是想到返還地面後續接的校園防疫工作還在進行，就又不輕鬆了。除了再多用力吸幾口山中的氧氣外，還是在山下的轉角小店，買一杯鳳梨牛奶壓壓胃沈沈氣，勇敢的繼續走下去吧（雖然看起來是解饞的藉口）！

現在這個時候，有山爬真好，不是嗎！「如果你沒有看過，只是因為你站得不夠高！」山石上是這樣刻的，上了象山便輕易的就把101大樓框在視窗裡照，橫照直照皆宜，走一遭便略知一二了！柏拉圖也曾說：「最重要的不是活著，而是活出美好。」我們因防疫而延後了開學，這段多出來的時間，我們不僅僅只是要活著，還要活在持續學習、持續鍛鍊和持續領悟中，才算得上是美好！

創科社滿月圓生態資源體驗

創科社滿月圓生態資源體驗

說好的三十人，因著武漢肺炎疫情的緊繃，只剩18人出發，這樣也好，間隔著坐，靜靜的坐，上車就睡覺，醒來，大巴已在第二停車塲停好車。我們一開始就在步道入口巧遇義務解說員王富永老師，他的身份是鶯歌國中的英文老師，他透露其實今天是他的退休第一天，但他還是按著往常的規律作息來此服務。我們一行雖然不滿二十人，不到團體解說的人數，但是王老師願意和我們一同前往山區。

走在步道上，漱漱的溪水聲透過山谷的迴聲放大，蓋過許多聲音，是沿途背景聲的主調。這滿月圓終年潮濕，沒有明顯的枯水期，冬季仍有東北季風帶來的冬雨，所以溪流水量仍然豐沛。

我第一個解說點，是姑婆芋，因為這個地方的姑婆芋和和山芋長在一起，方便我們解說和觀察。

沿途也有不少山棕，老欉幼欉都有，於是便將山棕與黃藤的民俗應用也一併介紹了，但棕簑掃帚、棕鬚刷、籐製傢俱或黃藤索等這些東西，沒有使用經驗的孩子們似乎無感。

此時的溫度低於十度，沒什麼昆蟲走獸，解說得有資材，東看西看，步道上是有許多闊葉樓梯草，霎時也不能說出什麼道理。如果看到樹蕨，又以台灣桫欏居多！走沒多久，就看到了高掛天空的成串香蕉，這是高大瘦直的山蕉，果實內有碩大的種子，果肉反而一丁點而已！

附生植物山蘇在這裡是多數黨，它又稱鳥巢蕨，不只是它型態狀似鳥巢，而是真有鳥類以它為巢，就是台灣體型最大的貓頭鷹黃魚梟，而滿月圓的溪流上游還真的有牠的蹤跡⋯⋯。

王老師在我每個停駐點講解完後，都會再補充內容，他說，台灣有三種山蘇，分別是南洋山蘇、台灣山蘇和山蘇花，以孢子囊的排列做分類別，最常被食用的是南洋山蘇，而這裡的以台灣山蘇為主！

山鳥冬天容易混群移動，這次我們遭遇的，是以繡眼畫眉為主的混群，林下移動的是繡眼畫眉，綠畫眉則在高的枝條上跟隨，數量較少，然後還有灰喉山椒不規則前進。這在夏天繁殖季時是不同的，混群移動的情形不再，而是一對一對各自為幼雛奔走。

我問王老師，為何步道一半柏油一半碎石？王老師請大家停下來，一起思考！碎石的部分都在靠山壁內側，主要是增加透水性，鋪柏油則是為了營造無障礙環境，讓行動不便的旅客至少可以到達遊客服務中心。

有一段山坡是種了規律的柳杉，樹胸徑一人可環抱，可見還不是栽種很久。路旁還看得到台灣肖楠，原本應該是這片森林的主人翁的。伐木後土地公種的樹就是天然次生林，仔細觀察，還是有層次的。

途中忽然看到木屋群，這是新建的建築，正巧十點整點進入館內參觀，於是我們享受蝴蝶館定時的導覽服務，解說的是劉韋伶專員。她說，因滿月圓森林植物豐富，所以食草蜜源植物也多，因此也棲息著很多蝴蝶。有此一說蝴蝶的窄食性有利生存，不同種蝴蝶對食草的需求就會錯開。她還特別強調鱗粉對鱗翅目昆蟲的重要性，靠鱗粉脱逃蜘蛛網，但鱗粉不會再生，第二次第三次再落網，就沒這麼幸運了。她還說鱗粉防水，而且蝴蝶是有味道的，不是香，而是讓天敵討厭取食。滿月圓的蝴蝶種類接近兩百種，就已經接近日本全境的數目，這裡是賞蝶的聖地。其實，只要是棲地保護得好，不僅賞蝶，這裡也是賞鳥、賞蕨、賞蟲賞地景的聖地。

就我的習慣，在野地就是邊走邊上下左右察看，撇見木棧道旁散落只剩殼斗的青剛櫟果實殘骸，青剛櫟是台灣黑熊的主要食物，但是黑熊已經很久沒有出現在附近山區了。想到以前有現在沒有，心情不禁有些遺憾的轉折。

遊客服務中心旁兩排青楓只剩下枝條挺立，沒有半片葉子，想像初冬時的風情，應是紅橙黃綠還漸層的掛在樹上，引人讚嘆。楓香是金縷梅科，青楓等真正的會妝點山色的楓樹是槭樹科的，兩者其實不同。

才在解說牌處聽到王老師介紹有關小剪尾這種鳥的習性，過不了幾分鐘，我們就在處女瀑布下遇見黑白相間的小剪尾在巨石與飛濺的瀑雨中跳躍鳴叫，這種即知即見的流暢體驗真是難得，也見證了王老師解說功力的深厚。

回程看到的天南星科的申跋葉片尺寸大得不容忽視，佛焰苞花序也捲曲得很美，已經午後了，冷清草和水鴨腳都還沾著水滴。上山時孩子們是踱步前進的，下山時我允許他們自由下山，他們全衝得不見人影，遠遠的有聽到歡呼打鬧聲，但是已然無法阻止！孩子就是孩子。

咬金記

             

     咬金記

    今天是星期日，天氣陰冷，我與同事們到重新A壘球場打壘球，這是三重慢壘聯盟的季後賽。我們連打兩場，準決賽順利以7:5過關後，完全沒有休息，就進入冠軍戰！決賽非常緊張，對手也很強，我們打到PK才以5:4獲勝。終於，在組隊進入聯盟的第四季，我們拿到了聯盟新秀組冠軍。我擔任此役的投手，完投勝，獲頒大會MVP。壘球打這麼久，我這次是初次擔任投手，因為校慶時教師組的壘球賽，我練會投反手旋球，於是就試著在冠軍戰登板主投，沒想到竟然拿到勝投。

    今天同時也是大選後的第一天，雖然我們雙重火力隊的隊員們，各自都有自己的政治立場，投票時各自支持自己喜歡的候選人，但是今天，我們勝選很開心的人不會太得意忘形，而所支持的候選人落選的人也不會失志擺臭臉，我們還是團結在一起，享受著打球的默契，為彼此上演的美技歡呼，也為輪流失誤的守備互相打氣（或喊話安慰）。

    真誠的說，我當然會有個人的政治立場、個人的興趣偏好、個人的飲食習慣和個人價值觀的堅持，但是身為校長的，要像海一樣廣納百川，我們總要想辦法團結最多的人，凝聚最強的力量，尋找最大的公約數。於是我們就要隱藏自己的好惡，犧牲自己暢所欲言的自由，權衡各方的利益，拉近彼此的距離，以求團隊的共榮共好。回想當初，隊名之所以取為「雙重火力」，意即希望將對立的力量扭凝變成合力（而不是背道拉扯互相抵銷的分力），也與校名「二重」相呼應（二即是雙）。同仁們平日在各自的職務上費心出力，也許也會有小衝突，或者零星的磨擦，但有了球隊，大家就會在假日的時候為了共同的目標同歡樂共進退，在相機裡同框久了，真實的鏈結也就深了。

    話題談回今天的球賽，對於登板，其實我真的是非常極度高壓緊繃的，一直提氣深呼吸，是身後的隊友們不斷的加油打氣，球員休息區的隊友們也一直給鼓勵，還有捕手的提示好球帶的堅定手勢，讓我放手一搏。我只有一個想法，把球投進好球帶，其實我每局的投球數偏少，因為球很甜，對方都打得到，所幸我有堅強的隊友，才能壓低對方的得分。我值得一提的貢獻，應該是第五局的一個強襲球，我直接用右手空手先擋了一下，才不至於形成穿越安打，不過，虎口應該在明天會黑青了！

    贏球了，雖然是小型地區性盃賽，但感觸很深很濃，投出最後一顆球時，被對方打者紮實的打到中外野，看到我隊中外野手穩穩的接殺後，我和游擊手偉傑教練跳起來抱在一起，大吼大叫，我終於帶著球隊圓夢了！

這是後記

    其實，對方是例行賽戰績比我們好的隊伍，如果知道我是初次登板擔任投手，最後還被我完投勝，真的一定會很吐血吧！我啊，根本沒實戰經驗⋯⋯就很會裝，把很多投手的專業動作照著做出來，例如：把球在褲子上擦一擦，再拿在手上搓一搓，把沾在球的泥沙擦掉，增加對球的掌控力；或者投球前，轉身跟後方防守的隊員舉手勢喊聲幾人出局。這些都是一個投手常做的事情⋯⋯ 。

    其實，比賽到一半時我也曾閃過「放棄算了，換投好了」的念頭，因為連續保送兩人，或者滿壘⋯⋯⋯⋯這種失分的壓力讓呼吸道狹窄，很怕害球隊輸球⋯⋯⋯然後我就自我建設演個小劇場，調整節奏⋯⋯⋯ 。我真的是在1月4日校慶那天早上才學會丟球的，以前，我只會正手丟球，也都一直丟不好，從來沒有想過要在正式比賽下場當投手，沒想到我竟然適合丟反手拋球，其實一般人反手拋球反而是丟不好的。我大概就是會勇於學習新事物，在這個習慣上，讓我屢有斬獲！這次也是一樣，我很開心看到自己的成長，對團隊做出了貢獻。

    其實，在今天之前，我們球隊一直以來只有一個投手，每一次都是他登板連投兩場，真的好辛苦！今天之後，我們球隊至少有兩個可以完投的投手可以調度調節了！從裁判長手上接下MVP的獎牌，我的心跳才漸漸趨緩，我想我做了一個很好的示範。

    頒獎完在休息區整理時，我問同隊的蘇教練，「是不是因為我是冠軍隊的校長，才把MVP頒給我？」蘇教練說「不是，校長你拿MVP是當然的。冠軍球隊，如果一路領先，就是投手獲得MVP，如果是逆轉獲勝，就是由擊出超前分的打者拿到MVP。」這時，我看著我的獎牌，手握得更緊了！

校園內營造多孔隙的棲地

教育廣播電台【環保繽紛樂】小單元錄音逐字稿

各位聽眾大家好：

    我是新北市中學環境教育輔導團的召集人、二重國中校長鍾兆晉，今天要跟大家分享的環保主題是【校園內營造多孔隙的棲地】。

    現代校園的目標之一，就是讓一座座校園成為都市水泥海裡的生態島嶼，於是打造綠色校園，就是肩負起保護及涵養野生動植物的世界公民任務。校園內營造多孔隙的棲地，則成了具體可行的作為之一。我們必須打破一種長久以來的迷思，認為美麗的校園等同乾淨清潔，校園內營造多孔隙的棲地，就是顛覆校園的視覺完整性與整齊劃一。以前，校園的枯木必須清除、石頭必須丟棄、剪除的草屑落葉必須掃掉，但是現在進步的作法，則應該是保留它們，讓它們在適當的地方，發揮它們的功能。

    那麼，營造多孔隙的棲地，有什麼好處呢？除了可增加生物多樣性之外，由於多孔隙棲地的立體化，也增加了生物分布的密度。自然創造出更豐富的物種，形成更複雜的食物網。

    校園多孔隙棲地實際的作法，常施作在棲地交接處，例如生態池邊，水域與陸域交接；或者草地與樹叢，或者馬路與邊坡，或者牆壁與水溝，校園的這些角落，堆砌枯木、空心磚、亂石、竹筒等，或者割草過後的乾草堆成小丘，像這些做法，營造了蛞蝓、鼠婦、馬陸、蜈蚣、昆蟲、蜘蛛及壁虎等小動物的棲息空間，亦可在樹叢上提供鳥窩，頂樓屋簷釘蝙蝠屋、女兒牆上提供獨居蜂旅館的竹管等方式，營造「濃縮自然」的環境。

    SDGs永續發展目標第15條是這樣寫的：「保護、維護及促進領地生態系統的永續使用，永續的管理森林，對抗沙漠化，終止及逆轉土地劣化，並遏止生物多樣性的喪失。」校園內營造多孔隙的棲地，正是符合這一個目標。

讓我們一起幫助每一個孩子成功

                讓我們一起幫助每一個孩子成功

        教育從來就不是教師單方能成就的事，教育是社區、教師、家長和學生共同合作所譜寫的文化形塑的動態篇章。近日有幸閱讀一本書，名為「幫助每一個孩子成功（helping children succeed-what works and why)」，這是保羅·塔夫繼「不計代價」（whatever it takes)和「孩子如何成功」（how children succeed)之後的第三本教育研究專書，我誠摯的推薦家長們一起共讀這本書，以尋求我們在教育理念能夠產生同頻的最大共振。

        記得在校長會議報到櫃檯取得此書後到閱畢不到24小時，之所以能夠一頁續一頁如此利索的咀嚼書中文字，都歸因於內容精準掌握現場教育問題並分析鞭辟入裡，即使作者與我相隔千里之遙，對拉拔教育弱勢的頻譜卻如此一致，像茫茫人海中找到知音一般，相見恨晚。

        我確信我是作者設定的目標讀者之一，我也私自以為家長們也包含在內。誠心拜讀本書之後，對於書中提到的非認知能力（non-cognitive skills，也就是恆毅力、自信心、自制能力及主動學習等內在心理素質），深有同感。也就是說培養這樣的能力，雖不如學科能力（英數理化）或智力測驗等容易評量給分，卻是決定個人出社會後成功與否的關鍵因素。

        另外書中強調「先愛後教」的師生關係、深度學習處方和描述家庭之外的教育工作效果等章節，印象也尤其深刻，如果是家長們閱讀，感動或觸動的點又會是什麼章節呢？文字的流暢和辭藻的豐富不是重點，重點是說服我的科學研究證據，還有許多作者梳理的案例分享，作者在理論表述和實際行動指引上，給實際參與的教育工作者很明確的建議。

       身為校長的我，我的反饋行動是：我在閱讀完此書之後，希望將這本書傳給校內也想要完整閱讀的同仁，每一個接力閱讀的同仁，可以在書上做任何的記號、註解、發想、反思、小紙條、便利貼、重點畫線、感動金句標螢光筆等等，並在閱讀完成後，交給下一位同仁前，在此臉書貼文下分享閱讀心得，若完成一個人，我便購此書一本，再贈予教育圈新血。這樣的發願，正在教師圈中聯鎖反應中，我好奇的是如果家長們閱讀，會有什麼反饋呢？

        我們總是期待家裡的孩子在學校得到最好的教育，那麼我們應該要做什麼樣的努力呢？是否只要我們自己的孩子求學順利就好？還是響應校長的閱讀後心得，尋求同班的同學、同年級的甚至同校的孩子們一起共好？各位親愛的家長們，書中強調所謂幫助孩子成功，關鍵並不在於想盡辦法拉高他們所有人學科的成績和紙筆測驗的能力，而是應該關注於如何創造一個良好的學習環境，讓孩子在學校有歸屬感以及覺得學校的學習有挑戰性，孩子們也能勝任。我、每位老師以及各位，都要篤定的知道每個孩子們的成功是一種環境產物，需要投入大量的時間才能見效，這就是我殫精竭慮打造多元學習的原因。每一個孩子都值得我們銳意栽培，全是贏家的未來學校方向定錨後就再也沒有動搖過。

        本書雖然強調是談學生學習與正規教育，但其實很多的觀念都跟成人的終身學習及企業管理有關，身為家長或各種團體主管們的各位，是否也抽空翻翻這本有意思的良書呢。

打開初見面的禮物

               打開初見面的禮物
       新生們，給你們的文章「選擇」，是半個月前寫的，到了真正見面的今天，我倒有不同的話想告訴你們。那篇「選擇」，你們就好好收著。
       每個人的生命歷程，都在見證當代的歷史，回想我的學生時代，三十幾年前，我何其有幸躬逢其盛見證男女合班第一屆、髮禁解除第一屆、舞禁解除第一屆、學生會合法成立第一屆，好精彩，很自豪，帶著光榮回顧。那麼，現在的你們就沒有機會了嗎？什麼創新都被做了嗎？不會的，時代的巨輪不會停頓下來的，你們參與的AI與雲端學習，你們面對的教育改革，都是獨特的，更有挑戰的時代標竿，我反而羨慕起你們，我們已成為歷史走入歷史，而你們正在創造歷史。
        不知道是哪一年開始，我要老師們準備給新生的五樣見面禮，為了每一屆都有自己特色，我們都要費心思去想著，送什麼不同的禮物才好，又得兼顧預算的限制，每年都是一個燒腦的作業。今年，我們討論出這五樣東西，禮輕情意重，這專屬於你們這一屆的小物，希望你們好好的收納著及使用著。
        七彩筆袋：可愛的七色彩虹，代表著掛在遠方的夢想，希望你們帶著七彩筆袋學習，努力實現自我。
        愛心筆：筆筆愛心，充滿真情，期待你們用此筆寫下和善與溫暖的文字。
        修正袋：不要怕犯錯，犯錯沒有關係，重要的是學習承認錯誤和修正錯誤的負責態度。
         巧克力：甜食，好入口，但在此是簡稱，是指學會「巧」妙「克」服困難的能「力」。
         牙刷：用以清潔，要你們注重衛生，從每日的規律潔牙開始，有衛生就能保持健康，有健康才能有效學習，這是環環相扣的道理。
        最後，你們收了見面禮之外，還要完成一張簡單的學習單，第一個問題是封閉性的問題，告訴我們，在師長用心準備的見面禮中，你們最喜歡的是哪一項？還要跟我們說明原因。第二個問題是開放性的問題，如果讓你們自己選擇，你們會想要什麼樣的禮物？背後的原因是什麼？你們要好好的填寫這個學習單，因為這是我們檢討這次準備的禮物之適切性，以及未來準備新的見面禮的參考，畢竟，我們也希望準備好的禮物是適得其所的。