二重國中校園文化核心價值

          二重國中校園文化核心價值            校長鍾兆晉
    我們都知道，十二到十五歲的孩子，不但生理的變化最為劇烈，同時也是形成人格可塑性最大的時候。在青春期之前，知識的體系尚未完備，在這段時間之後，行為的模式已經固定膠著，教育工作最艱難的時期，就是在這短暫的區間必須燒錄正確的價值觀於孩子的永久記憶體中。如果說，人類對於母愛的印痕行為起始與嬰兒的初睜眼，則養成孩子現代公民素養的最佳時機，就是現在。

    首先，我們要讓孩子習慣做自己的主人，將「參與式民主」當成是一種生活實踐。所有學校成員都有表達自身觀點，直接參與校園環境營造及校園事務的權利，因著關心參噢，進而產生行動，參與式民主的落實，就是學生自治會的全面啟動。
    接著，我們要讓孩子心中充滿愛與慈悲，以「非暴力」的方法從事任何的溝通。這樣的精神，就是營造友善校園最基礎的力量，無論「師對生」或「生對師」，甚至是「師與師之間」，「師與家長之間」，我們都要強調，肢體的暴力、多數的暴力及言語的暴力都不應該存在校園。
    同時，我們要不斷的宣揚「社會正義」的重要，在孩子心中埋下一把度量行為的尺，我們的校規要落實，校園正義要伸張，讓理性思辨的習慣蔓延，校園是社會的縮影，沒有校園正義，就沒有社會正義。

    接著，我們要開啟孩子的心胸，讓他們「尊重多元」。孩子們會遇見特殊的人，包括特殊的老師和特殊的同學，這特殊代表的是與眾不同，義即身心障礙、特殊身分背景或身懷絕技，我們要有共識，每個人都是特殊的個體，不可以因宗教、性別認同、身體殘疾、膚色、種族、腔調等等不同就遭到排擠，除了尊重多元，我們還要發展多元，教學多元，讓孩子多元學習，豐富他們的視野。
    然後，我們能在教育的大環境中融入「生態智慧」，我們二重國中的生態教育是全國知名的，我們要努力讓生態覺知散播出去，綠色消費與資源回收成為我們的習慣，環境教育行動研究成為我們的常態，實踐生態智慧，才能追求生存的幸福。
    最後，我們應該認知學校制度的「永續性」。於是，二重國中的校歌、校徽、校訓、學校願景以及校園發展的中長程計畫，像骨幹，像血液般貫穿所有人的全身，使我們在一脈相承的精神裡找到認同，「一朝二重人，終身二重魂」，當永續性存在的時候，學校不會因人事更迭而呈現不穩定的狀態。

    這篇文章出現的所有「我們」，指的是我們全體教職員工和所有的家長們，我們同有責任為下一代的幸福努力奔走，給他們烹煮好的魚，不如給他們釣竿；給他們釣竿又不如教他們釣魚。離開校園，是孩子所有挑戰的開始，教育的最高境界，是讓孩子學會帶得走的能力，以及高瞻遠矚的見識和高尚的人格，然後我們才得以放心的看他們遠走。