治校如用兵

  治校如用兵                鍾兆晉

    孫子兵法謀攻篇指出，致勝有五項指標：「知可以戰與不可以戰者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。」我們經營一所成功的學校，把用兵的勝和治校的勝，做一種轉換，何嘗不是如此？

    用兵的勝利是指敵軍撤退，或者敗降，甚至將之完全殲滅。治校的勝利，則見於該校之高升學率、低中輟率、高計畫通過率、低人員流動率、高校友回訪率以及低陳情抗議率。這些挑戰，對學校而言，有如作戰般，影響士氣，撼動校譽，所以，欲預見學校的勝利，也能就孫子所說的這五個方面來做努力。

知可以戰與不可以戰者勝

    一個校長，能準確判斷教育局的計畫對自己的學校能接或不能接，勝。領導學校，要分析組織人員能力屬性，再研議申請計畫內容者，勝。否則，教育局競爭型計畫多如牛毛，每一個都想爭取，每一件都要主任們送件，只會累死三軍，久之必遭反彈。另外，在正確的時間點，例如教學卓越獎，要等到準備充分了，累積夠多成果了，才一舉提出送審，方能開花結果。最忌諱的就是，帶著原本在局裡的業務，分派到偏鄉小校後，還要指揮調度著已經完全吃緊的教師人力，去承辦全市的大型活動。什麼可以戰，什麼不可以戰，渾然不之，敗。

識眾寡之用者勝

    當首席教師的，知道根據學校規模的大小，採取相對策略者，勝。小班小校，就不宜發展大型競技團隊，應以個人或小團體增能，突破重圍。中型學校，要重點式的建立熱點社團，參與部分主流教育議題，在中型戰場，樹立標竿，讓校譽遠揚。大型學校，形塑服務平台，緊握基礎指標項目領先地位，全面多元開展，以充沛人力主動積極協助上級推動教育政策，展現泱泱大校教育力量。

上下同欲者勝

    全校上下，行政之間，師生全體，意願一致，同心協力的完成一件事，勝。徹底了解全校策略性目標，並闡明領導者自己的理念及參與的部分，全體教職員工認知學校目標，並將其內在化，勝。可上下同欲談何容易，沒有苦教師所苦，憂學子所憂，急家長所急，如何能同欲？所以，為政者，要放下身段，要誠懇傾聽，無時無刻不在做解決問題之準備，保持非正式溝通管道多元暢通，會很累，但是值得。切記，一切不在平時處理的小問題，等提到正式會議再去表決去爭辯，都會是撕裂情感的大難題。人，是情感的動物，當同仁知道領導的人最辛苦，休息最少，福利都分享給大家，還體恤團隊成員不任意責罵，對外也似老母雞般惡狠振翅抖羽保護小雞的精神維護同事，人心，就會揪在一起了。

以虞待不虞者勝

    該做的事，該留的紀錄，應填列的表單，需召開的會議，要布置的布告欄，該維持整潔的角落，日日平實的完成，週週確切的評比，等學校面對上級單位視察、參訪、評鑑或檢查，或偶有臨時訪客參觀，以有充分準備來對付毫無準備的，勝。

將能而君不御者勝

    若主任們精熟業務，善於溝通，對外落落大器，對內調和鼎鼐，則做校長的應充分授權不加干預的，勝。領導者對部屬的增權賦能，是一種絕對信任的表現，絕對信任得到的就是充分發揮。然後，學校的榮譽就不會停，學校獲獎了，讓承辦處室主任去受獎，光環讓給真正辦事的人，以表彰部屬的辛勞，才是領導者的大器。

    治校真如用兵，可打的是無形的戰爭，敵人不是同學區的友校，敵人是社會偏頗的升學主義至上風氣，敵人是保守被動的官僚體系，敵人是科技進步帶來的真假難辨的網路環境，敵人是跟不上時代進步的自己。孫子說：「兵貴速，不貴久。」所言甚是，在教育現場，學生的專注力因生理的限制豈能持久，好的學習，就是精彩迅速的學習，然後，戰無不勝。以上，就是運用孫子兵法，預見學校勝利的論證。