科學思維的前菜----寫在修課之前

 

        科學思維的前菜----寫在修課之前

    我說，任何事情的起心動念，都有個因果，包括「科學思維」。在開始上課之前，在你未送出Enter鍵之前，在加退選課結束之前，它只是不具太多意義的選課代碼。

    然後，我們組成了臨時的組織，在教與被教的簡單關係下，從Moodle系統上這門課一長串空白的主題列開始，一步步編輯屬於我們的共學歷程。可以這麼做，是因為它沒標準、很新穎、缺教科書以及創新是它的特質。

    接下來開始會有不同的專有名詞，類似像「表列」、「系統」、「伯克森駁論」、「無限」、「程序」、「臨界點」或「奧卡姆剃刀原則」等，建構成這個課程的專業部分。

    而我，課程的提供者，會先承認科學的侷限性，大自然其實隱藏了一半的答案（或更多，譬如冰山的一角），就算窮盡科學手段也無法看透，甚至互相矛盾或牽強解釋。所以我懇求大家要有共識，這門課知識的含金量是有限的，多元評量的重點會在闡述個人心智活動的動態變化。

    其實，我們都帶著濾鏡看世界，你的世界是你想看到的樣子，我的世界是我局部接收的樣子，最實際的例子就是：臉書的演算法就是討好你的演算法，你關心的議題頻頻出現，你在意的商品不斷重複，你追蹤的名人天天露出。

    是的，這門課我們得顛覆慣性。有沒有感到很熟悉，問卷調查的回答，通常就是「非常認同」、「認同」、「無意見」、「不認同」、「非常不認同」這五階，我們把太多事情的看法弄成了等距的數線來解釋。

    沒錯，我們還會讓你審視自己，用科學的角度。長這麼大了，我們都不喜歡媽媽幫我們整理書房，因為被媽媽動過的書桌，我們會找不到東西，連慣用文具擺哪都不知道，非常困擾。媽媽會說是因為好亂，一片好意，但我們不願意接受，事實上那造成我們困擾的因素，原來是媽媽的規則不是我們的規則，媽媽的分類邏輯與我們的不相容，就是這樣。

    所以，這堂課不是要你知道我在講什麼，而是要你清楚自己想甚麼，脫離了知識本身，科學對於不感興趣的人而言，就是玄學，只剩信與不信。

    修這門課的袞袞諸君，請你們暫時放下課程大綱來想想，上課的三十小時，不論是虛心學習的也好，瘋狂追隨的也好（這類實屬罕見我知道），平實地隨機選上的也罷，不情不願地因衝堂填上志願的也好，含恨重修的也是，要不是你真正開啟接收的訊息感官去汲取，你也就根本不會有機會重新認識科學了。

    各種科學學門，譬如生物、地球科學、物理、化學等，並沒有設置專章學習科學哲學的問題，因為從事科學研究並不一定要探討科學本身，探討科學本質或者討論科學作為科學的條件並非屬於科學問題，而是科學哲學或稱後設科學（Metascience）的問題。

    建議修課前的共通態度是認知謙遜（epistemic humility），查爾斯達爾文在1871年寫道：「無知比起知識，更容易令人產生信心。」這種無來由的過度自信，往往是阻礙學習的絆腳石。認知謙遜是一種科學觀察的態度。基於理解世界的知識總是由「觀察者」（通常是第一個發表者）解釋，賦予結構化和過濾，因此所呈現的知識是受限的，是真實的局部。我們必須承認我們不解事物的「非關係方面」或「整體面」、「內在」的全部，因此對於除了已知的認識論之外的其他「知道」的方式，要抱持開放的態度，這就是認知謙遜。

    希望科學思維這門課，帶給你廣大的感受，在過程中屢有突現地熠熠光輝，豐富你的大學之道。

不辭長做孺子牛----家長日校長的話

 

        不辭長做孺子牛----家長日校長的話

親愛的家長：

    這學期終於在嚴格的防疫準備下正式開學了。歡迎所有的新生家長、轉學生家長和舊生家長，一百一十學年度在你們的見證下順利展開。後疫情時代的學校教育，多了許多的不確定性，許多習以為常的活動都要改變形式，不論是學校端還是家長方面，都需要心理建設，適應隨疫情滾動的規範和隨時接到緊急措施的變化。我準備好了，你們呢？

    狄更斯在雙城記裡說了描寫當時的一句話：「這是最好的時代，也是最壞的時代。」仔細想想，哪一個當下不是具備這種雙面性呢？我們的孩子，因COVID-19肆虐而少了畢業典禮，學生不能安坐教室，籃球場空蕩蕩，許多活動被迫取銷，真是再糟糕不過了。與此同時，教師大量發展線上教學課程，遠距學習一夕實踐，學生自主探究能力大大提升，這又是以前哪個年代可以達標得了的？所以時代的好壞，端看身在當代的我們選擇甚麼最高級的形容詞和如何實踐它。

    記得放暑假前，我錄影訓勉學生，我臨時出了兩項額外的暑假作業，一個是「繪製永中學生的理想圖像」，一個是「SDGs在永中的實踐」，前幾天開學，真的有幾位學生把兩項作業完成，有的用手繪，有的做成網頁可供線上瀏覽，都很用心，於是我送給每個學生一本我最近發表的新書當獎品。其實，提出這兩個作業是有深意的，第一個作業，就是希望孩子們在永中的學習是一種自我探索，把自己的圖像在心裡想過一遍。第二個作業，是全校的大計畫，在十七項聯合國永續發展目標的指引下，建構新的、屬於永中的永續發展目標，無論如何，家長們都會是這個大計畫實現的重要推手或監督者。

    我走在校園，我低吟著，「永和，永和，永御仁和」。這裡應是夢想家集散地，傳唱一篇又一篇的瓦瑤溝傳奇。無論是校隊、樂團、國語文競賽代表以及各種團隊，我們呼喊著代代傳承的口號，「全力以赴，進無止境」，榮譽心護衛著榮譽心，相信我們一直以來的相信。於是，我宣示：新的學年將建構多元價值的永和；人與人、行與移動無礙的永和；隨時代進步的資訊永和；讀萬卷書的愛閱永和；實用的雙語永和；還有底蘊具足的文化永和、動植物繁茂的生態永和、走進世界的國際永和、未來鏈結的希望永和、深耕永和、在地永和與健康永和。

脱乳----給永和國中新生的話

 

        脱乳----給永和國中新生的話

親愛的七年級同學們：

        歡迎你們加入永中的大家庭，因為你們的出現，一群人新衣新裳，讓校園裏又充滿了活潑的朝氣。我是你們的校長，你們可以叫我「斑馬」，斑馬校長在今後的三年，會陪著你們度過大大小小的國中生活，而最重要的關鍵，就是見證你們「脱乳」。

       是的，「脱乳」，就是脫離乳臭未乾狀態的簡稱，你們雖然已經換上「配紫懷黃」的永中制服，卻還頂著一張稚嫩的臉龐，好像還揣著奶瓶的小孩，穿了大鞋，準備迎接完整的自己的到來。這個所謂「脱乳」的過程，擺脫依賴，擺脫原有的習性，是人生在生理上、思想上以及行為上的大蛻變，我常常用昆蟲化蛹到羽化成蟲來比擬。所以進了國中你們要比國小時期更成熟、更獨立、更有恆毅力、更明辨是非以及更有行動力，朝向成為未來的世界公民而邁進。

       東京奧運剛結束，這段期間國人隨著轉播關心我們自己的同胞在世界最高運動賽事上努力表現而有諸多驚喜，在這個瘋奧運的過程，我也認識了桌球選手林昀儒，我注意他的原因，不僅僅是他成為台灣史上最年輕的世界桌球錦標賽代表隊成員，還有他在這一年之內，拍掉了許多世界頂尖的桌球名將，這就是英雄出少年，從古至今都是這樣子的。而記者採訪他的時候，問他為何有當今的成就，他冷靜地說，「很多人都說我是天才，但他們不知道，我唯一能休息的日子，是上場比賽的那一天。」我舉林昀儒的例子，是要提醒同學，卓越伴隨的就是努力不懈，「脱乳」刻不容緩，你們離各種到達頂尖的十八歲，已經沒有多少年了！

        進入國中階段，不能再像國小一樣，什麼都學，什麼都沾個邊，要有所割捨，有所選擇，這樣才能騰出時間與空間，邁向卓越。什麼是卓越呢？卓越就在日日夜夜的累積，在細膩的雕琢過程，所以可說是要在細處成就卓越。但卓越的達成在遠處在高處，前進的腳步要細心要踏實，可方向要延伸遠大，望遠才能克竟全功。請記得你們一腳踏進的永和國中，它是「夢想家的搖籃，瓦窯溝傳奇」，你們一個個都是夢想家，未來一個個都會締造榮耀我們故鄉瓦窯溝的傳奇。

       荀子儒效篇有云：「不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行之而止矣。」我們初次見面，交淺言深，就要談嚴肅的問題，當論及學習者所應具備的素養時，荀子明確指出了深度學習的層次。這樣的見解到了現代仍然鏗鏘有力，不退流行，也就是說對於求知聞道而言，沒有聽聞不如接收到訊息，接收到訊息不如實際看到，實際看到又不如心中理解，而心中理解又不如親身實踐。能夠達到親身實踐，求學才算是完整了。

        總之，我期待你們沈浸在「不安於現狀，朝著夢想不斷成長的青春」這樣的情境，你們都知道BTS吧！「BTS」原是世界最紅火的「防彈少年團」BangTan Sonyeondan的英文縮寫，現在也增添「Beyond The Scene」超越現狀的意思，但學長姊們累積的成就和締造的門檻是如此之高，想超越現狀，同時就表示你們得加倍努力譜寫自己的篇章，讓我們以此共勉之。

同心圓----致永和國中新進教師

 

        同心圓----致永和國中新進教師

親愛的新進老師們：

    新的學年你們的加入，是一個難得的機緣。一直以來，我們期盼教育新血輪，能夠活化團體，導入新觀念，你們就是我們的企盼。讓我們在未來的一年裡有機會共事，努力維持這個家大業大的永中。對於你們而言，進入新的環境難免揣揣不安，尤其是進入傳說中的升學明星學校，新北教育領頭羊，確實更令人緊張。

    適度的緊張是好的，讓人更敏銳地察覺環境的變化與人際的牽動，保有對新環境的探索動力。但是，我們更想早一點消除你們的緊張，因為哪一天我們不再分你們我們了，而是只有我們的時候，一個完整的「我們」推動起永和國中的教育力量才是凝成鐵板一塊。

    於是，「同心圓」這個概念是很值得一試的，我們必須落在永和國中的同心圓中。即使是號稱學校官方代表的校長我，都不是學校同心圓的圓心，不是的，學校的同心圓圓心，是我們的學校願景「永和心、自然情、國際觀」，我們所有老師、職工、學生及志工都是朝著這個願景在運轉。你們會發現，在永和國中，組織的榮譽感很濃稠，導師群、行政團隊、志工隊、退休教師聯誼會、教師工會、教育基金會和家長會，哪一個不是團結一氣，堅定為永中努力。這就是信念，愛永和的心，愛永和萬物的情，然後深根永和望向世界，與世界同步齊一，所以永和的閱讀(了解世界的工具)、永和的雙語(與世界溝通的橋樑)、永和的國際教育(在世界各地的朋友)與永和的創新研發(與世界同步的科技)等等，就是這麼自然的成為我們的特色。

    工作的核心是學校願景，但是人際的核心呢？就是你們自己了，自己是圓心，緊包著圓心的中心圓，就是自己之外同屬一個辦公室的、同梯次進永中的和同教學領域的夥伴們；第二層圓心，可以就是你任教班級的導師們；第三層圓心，就是校園公務接洽處理時會接觸的同事們；第四層圓心，大概就是你也不知道領域，也不知道名字，而且任何會議都沒有交集，也鮮少在校園碰到的人，但你還是知道他是同事。

    好了，就是這雙核心，工作的圓心和人際的圓心，你們要盡快建立起來。建議圓心的層數越少越好，圓心的半徑越大越好。其實，我也誠摯的期待，我也能在你們的同心圓裡，而且是在比較裡層含括的圓內。這是有可能發生的，譬如你參與了學校的專案計畫(環境教育、科學教育、資優教育、生活科技、閱讀推動等等)，就會經常跟我開會；又可能你擔任協助行政的工作，業務上會緊密聯繫；或者你任教自然科的，則可能因為共同指導學生做研究而熟悉；甚至，你們不嫌棄校長的教育專業，願意跟我討教如何突破教甄考試早日上岸，也是可以納入同心圓的。

    謝謝輔導室規劃新進教師研習，我相信我們張開溫暖的雙臂歡迎你們，在細節處展現無比用心，把你們當學校的寶，你們一定能早日融入永中大家庭的。今後就拜託大家了！

                                        校長 鍾兆晉