中學生怎麼了?---106學年度家長日「校長的話」

        中學生怎麼了?---106學年度家長日「校長的話」

    家裡有中學生，是一件喜事，也是一樁麻煩的事。突然之間，我們做家長的好像失去對他(她)們的瞭解，似乎換個上學的校園，孩子也換個人似的，讓我們寬嚴無據，失了教養的準頭。

    其實，孩子們自己也無從道出，那種不能也不想再過兒童節的尷尬，而且生命中那必須有的很多第一次，好像在這個時期紛至沓來。我們當家長的，必須摺疊起我們的愛，收納我們的保護傘，學著放心和放手。

    如果你的孩子還願意跟你說話，你會發現，她的句子開頭從「老師說」變成「同學說」了，同儕影響力在此時增大，這個改變至為明顯，不可不查。學習上我們可對話的老師，從單一到多元，因為學校從導師包班制，變成各科作業獨立派送，學生到底有多少作業，不是一個老師可以掌握的。在這個階段，老師們也分工合作在輔導和引領孩子，所以有所謂的「三導」出現，也就是班級導師、兼任輔導老師和專任輔導老師。

    我們仔細觀察孩子的學習，孩子的作業，從廣義的定性到可計算能精準測量的定量，知識從具體到抽象，時間軸從上古到未來，範圍自社區到國際，各門各科都是這樣的趨勢。於是國小階段「以發現為基礎」的學習，逐漸過渡到「以自我實現為基礎」的學習，孩子的學習開始偏食了。真的很困難，真的蠻窘迫，學習的菜色變多(科目)，他們的食性卻變窄。因為，孩子們開始要定型了，他們要探索生涯，他們面對的未來有一半的工作是當前所沒有的。

    所以，中學生怎麼了？中學生要怎麼教？中學生要怎麼鼓勵？該如何跟中學生相處？我認為，最重要的就是健康，盡全力維持中學生的身心健康，給予正常也足量的飲食、大量的運動和規律的作息。再來，就是充分閱讀，擴展學習活動。我們必須知道，教科書的文白比例不重要，是假議題；教科書的史觀不重要，是政治議題；教科書的課綱不重要，是評量的議題。我們要盡量讓中學生大量閱讀，大量閱讀、多元閱讀以及快速閱讀，教科書只是門檻，要超越教科書，孩子的世界豈能受教科書篇幅種類所限縮。

    所以，我們要實質的鼓勵中學生，要表現熱情、找到自己的天賦並且加上努力，才會有成就。這個努力，就是中學生要由他律到完全的自律，學會自己為自己負責。

    最後，中學生要學會跟全世界交朋友，就讀二重國中三年之內，出訪外國一次或接待姊妹校同學一次，這是不難做到的。我們搞國際教育，發現從大陸學生處，看到學生的學習積極、口條清晰；從日本學生那，學習專注和禮貌；從新加坡學生身上，看見英文流利，具有自信；從德國學生的表現，偏向成熟大方，具有自信；從英國姊妹校的學生處，看見教養與創造力，看見尊重與自律；從美國的學生身上，學習冒險精神和對事物的熱情。

    中學生怎麼了？我們都經歷過，只是我們選擇忘記。腦科學研究顯示：孩子要到二十歲時，腦部掌管情緒的杏仁核才能長好。所以要知道或回想起國中生的集體特色，就是：叛逆、情緒延遲、不成熟的堅持、想自主卻不負責任以及開始追星(自己熱衷的領域，非單指影視明星)等等，這些都是「正常」的。然後，讓我們親師互相勉勵，學校教育與家庭教育攜手合作，對孩子寬嚴相濟，因材施教，正視孩子的蛻變，多花時間陪伴與傾聽，這樣就有很大的機會安全度過青春期。