要用一輩子，尋找阮俊輝

    阮趴趴，你很沒禮貌，9月24日是你的告別式，但我不會參加！你先走沒有預告沒有請假沒有跟我道歉，我為什麼要參加？我口口聲聲，稱你為愛徒，還不是圖自己百年後，有你扶棺相送，可現在呢？整個暑假，學校棒球隊拿了世界冠軍，任誰見了我都知道我沒有很開心，因為我等不到你偷渡非洲螞蟻標本，也等不到你！

    我噙著淚開始尋找，啟動搜尋模式，就像我們貫常教學弟妹的方法，尋找肯亞的地圖，尋找LakeNakuru National Park的座標，尋找你坐的車子的車型，尋找帶走你的樹⋯⋯⋯⋯從事故照片記住樹型、放大樹幹花紋、查詢樹葉特徵、比對樹皮顏色⋯⋯⋯我發現，那是ㄧ種Acacia，斑馬盡力了，也只能知道是這屬了，你知道嗎，那是你喜歡的長頸鹿愛吃的樹種之一。我終究是要弄個清清楚楚，究竟你是循著什麼細節經歷什麼山徑走向天堂⋯⋯⋯⋯

    我的右手大拇指第一節關節處有個縫十五針的疤，神經都斷了，那是在教你之前的那年暑假颱風過後洗車傷的，我跟你說過這個故事，然後，我要告訴你的是，我的大拇指看得到感覺不到，而你呢，剛好相反了，現在是看不到感覺得到！我看得到大拇指感覺不到指尖的觸壓冷熱痛，和看不到你感覺得到你愛的存在是類似的，我的大拇指還在，你也還在，我是這麼說服我自己的，你說我講得有道理嗎！

    好了，你還記得自己是林口國中自科社創社社員嗎？這個在林口國中班級數萎縮校運低迷時創立的新興社團，而你是大師兄，在校時當白老鼠的大師兄，畢業後幫學弟妹解惑的大師兄，你記得嗎？你總是會做規定以外的冒險，嘗試規定以外的步驟，有你在就有歡樂，你記得嗎？一直以來，斑馬很依賴你，現在你跑得遠遠的，很想對你發脾氣，但是又語塞了，不能回憶你很久，左胸會陣陣的抽痛，會很傷心臟，你知道嗎？

    在科學社團，怎能不玩水火箭，可是成立社團之初，我們只有張董事長捐助我們買錄影機和製作社服的錢，除了噴嘴和發射器外，一切都要自製，我記得，你做了一個由兩枝2000cc寶特瓶組合起來的水火箭，箭頭和尾翼造型都異常奇特，我心裡才想說，你個頭那麼嬌小(當時)，怎麼會做出看似粗曠笨重的水火箭？這傢伙飛得上去嗎？結果，你們的火箭一發射，比劃過三百公尺操場草皮的拋物線還要遠，到頂點時幾乎看不見瓶身，還伴隨著水氣爆裂的巨響，你，阮趴趴，成了這個校園的水火箭紀錄保持人，再也沒有人可以超越。是這樣嗎？做什麼事都要別人無法超越嗎，連去天堂也規劃的這麼曲折，是這樣嗎？

    我其實知道，你在走之前，你其實還在line的線上，與學妹討論教會的活動。天呀，你不能專心旅行嗎？你人在肯亞不是嗎？你如果一直看窗外的風景，以你的敏銳觀察力，看不到巨樹快要傾倒嗎？你怎麼要跟我這麼像，就是習慣隨時隨地一心多用，就是熱情想立刻解決當下所有人對你的請求？我能抱怨你嗎？

吃兔子肉的可愛嘉寶人
單速車環島的勇腳男
敢拿段考操作，和蔡成遠比賽誰低分的超創意學生
知道斑馬秘密也有秘密在斑馬手上的好友
每年一定傳簡訊賀歲慶生的暖男
一直以來，隨call隨到的鐵血部隊
史努比一卡通
婚禮那一天，你湊過來，告訴我你要轉職，新的工作會在蜜月回來後開始，我們聊了幾分鐘，最後的聊天，開心的大笑。我忘記抱你，我應該要抱緊你！    
從此，肯亞之於我，不再只是非洲的國家名！

三刀流

三刀流 鍾兆晉
在棒球界能投能打，我們稱之為二刀流，最近青棒就有這麼一號人物，穀保家商的陳琥。那麼，能投善打又會捕，是不是就稱為三刀流呢？是不是更厲害呢？上一週，在體育新聞的版面上，每天都有報導小馬聯盟世界青少棒錦標賽亞太地區複賽的新聞，在大家的熱烈期盼下，中華隊過關斬將，終獲冠軍返國，目前球隊返回新北市大都會球場，繼續整備八月初的世界大賽。身為領隊的我，見媒體追捧扛了六支全壘打的罕見三刀流棒球小明星，不禁憂心忡忡，我想問的是，一場勝利的球賽，新聞性只有全壘打或三刀流嗎？
在馬尼拉機場，全中華隊準備登機前，就一個球員被包圍簽名。到了桃園國際機場，也是類似的情況，足見媒體造明星的效應非常驚人，大家看到的，不是中華隊，而是棒球明星！這是一個好現象嗎？對球員的未來好嗎？有沒有別種更平衡的選擇，或者更深入的報導，抑或是帶有教育意涵的激勵方式，來揭露這一整支球隊？
我的三刀流小選手，我個人也是非常喜愛，就是因為是自己的學生，基於教育他成為更大器更完整的人格，就更不希望他被媒體過度吹捧，於是，我必須公開的告訴大家，中華隊的勝利，是大家的功勞，是大家努力團結一致達成的成果，不是個人的榮耀。想想看，只有一個明星球員，只追求個人紀錄，球隊會獲勝嗎？
三分打點全壘打，沒有前兩棒擊出安打，先站上壘包，會有三分打點嗎？勝利投手，沒有三壘手精彩攔截延三壘邊線車布邊的強勁滾地球，且精準快速傳回一壘，會成就勝利投手嗎？勝利投手，如果沒有外野手驚人臂力長傳本壘阻殺對方跑者，能不失分嗎？勝利投手，沒有捕手精準配球，必要時發動牽制，能有勝利投手嗎？超級鐵捕，沒有教練洞悉對手習慣，下達配球指令，能成就鐵捕美名嗎？沒有張鴻傑和林子崴接力強投，你能完投七局嗎？
我們每天追逐一個賽事，就只能報全壘打嗎？我們的隊長何恆佑和隊員王灝哲，打擊率高達八成，雙人連線一前一後不知得了多少分，不是非常難得嗎？有趣的事也具新聞性呀，譬如王灝哲，全隊都叫他「超級吸球機」，因為他幾乎場場被球吻，看他每次被K的表情，無辜又可愛，大家都會心的一笑了。我們追捧全壘打，強調全壘打，讓球員都想成為英雄成為焦點，尤其平常練習時打擊比小明星強或同等水平的，都想來這麼一發，忽略教練暗號，沒有落實戰術，往往也是三振率提高的原因，這也是教練所擔心的呀！
青少棒的孩子，穩定性還不夠，體型也還沒固定，任何守備位置也還在多邊學習，稱為三刀流，未免揠苗助長。再者，大篇幅且長期追蹤小明星，讓日韓等國提早知悉中華隊有這樣的人物，再去調錄影帶剖析小明星的特性加以預防，那不是就讓我方的秘密武器失效了？我們都還記得，當教練喊暫停，捕手卸下裝備站上投手丘時，韓國隊多人錯愕的表情，是那麼的經典，而中華隊中不是只有林辰勳是三刀流的，還有平時鎮守三壘的黃愷，這次系列賽也是兼投兼捕，不也優秀極了？
我必須說，每次媒體報導，常常忽略教練，教練帶兵，至為重要，我們的金牌教練群，不是僥倖獲勝的，不是挑到好選手才能出國比賽的，短短兩年，可以拿下全國硬式棒球及軟式棒球冠軍，加上這次掌中華隊兵符，自有一套過人的訓練法及臨場的調度法。教練為什麼在某個時機點換投？換誰投？去探究箇中原因，都是令人折服的細微變化的洞察，這都是故事，都是引人入勝的地方。
我衷心希望，已經成為球迷鎖定且追逐的我的明星小將，能夠謙沖為懷，不要因此自滿，且把榮耀歸為全隊歸於隊友，把擊出全壘打，當作自己分內的工作，一直做認真做，做好做滿，因為你是第四棒，第四棒，第四棒，你不打全壘打，誰打全壘打？

0731重要講話----第三暨第四屆校友幹部訓練講話

「事情的終局，強如事情的起頭。
存心忍耐的，勝過居心驕傲的。」----傳道書第七章第八節
罪己
一開始我便要說，都是我不好，你們還沒有很成熟，我就急著放手。所以社團邁向第五年了，還沒有比較完整的典章制度。於是，我召喚你們回來，也謝謝你們響應，一天內兩屆回來這麼多人，聽我囉嗦，雖然我稱之為售後服務。這幾年，我把心思放在其他剛成立未成熟的社團，我知道，你們很希望斑馬常常陪你們，等到畢業了，還是看著斑馬為人作嫁，這些斑馬都知道。而且，我也看到不正常的警訊，照理說，我們的科學研究表現在新北市如此亮眼，3個特優，4件優等，1個佳作外加3個特別獎，社團招生應該成長，可是我們今年仍然沒有招足新血，我也察覺了。我這麼檢討自己，同時也是在跟你們示範，如果校長都有承認錯誤的時候，那麼要你們反省自己有什麼困難不敢做的呢？
把握機會
請你們把握這難得的機會，誰會像我們以這樣的組合聚在一起？不知何時會用到如此的情誼？如果畢業就畢業了，不回母校母社了，妳的人際聯絡網就是中斷了，但是因為妳回來，你繼續串起這個聯絡網，例如也許不知何時你需要斑馬的推薦，因你未曾斷了聯繫而斑馬記得妳，這推薦函寫來便不辛苦了，不但不辛苦，還特別有料的強力地書寫具體的事蹟。人與人就是有這種奇妙的緣分，妳要把握機會，珍惜像今天這樣子在一起學習的每一次快樂時光。
細緻
然後我說，我和你們，是要一起成長的。而我詳加分析，發現成長的軌跡之一，就是做事趨於「細緻」。沒錯，判斷你有沒有長大，就看你處理事情細緻的程度。怎麼看呢？簡單的說，就是注意細節，把時間單位切得很小，訂定完整的規則，使用專業術語，還有連突發狀況都在掌握之下。關於暑訓的細緻程度，我們不可能一步到位，就像我們等一下操作世界咖啡館研究問題一樣，時間到了，就換下一組接替完成。這是個接棒的概念，我們起了頭，後面的學弟妹就容易做了。
聚焦
辦活動是要聚焦的，其實做科展也是。我們暑訓，不要辦成大雜燴，那不會精彩的。我跟你們說，全國科展剛結束，我看到很多臉書上的教師朋友們在喟嘆只有得小獎，喟嘆就是事倍功半，在我看來，問題就是不能聚焦，做研究方向東扯一個西扯一個，就是把研究報告搞成大雜燴。我們辦暑訓就不要這樣，主題要明確，訂了主題，活動就都緊扣著主題，這樣就會有明顯的區隔，區隔學弟妹們平常的課堂學習，區隔坊間的市儈味科學營。
系統思考
愈是複雜的事，像暑訓這種跨越課程、活動、組織及凝聚團體信念的大活動，就要系統性思考。舉凡事情的大小、輕重、先後以及難易，都要作分析，有階層的區塊，具條理的邏輯，先想先盤算，先問先設想，這樣就不容易出錯，然後趨於完備。
領先
我們雖然不滿意自己的現況，但是我們的社團確實是領先別人的。要追求卓越，就是持續保持領先，而保持領先的方法，就是繼續追求創新方法，你們手邊都有很多自科社的參考資料，模仿很簡單，模仿也還是會卓越，但是模仿逃不出窠臼，沒有自己就休談進步。
學習
我們的目的是要透過暑訓開啟一整年學弟妹對科學探究的學習，所以我們就是要擔任促進這學習的催化劑。我們自己正在做最高等的學習，就是學習教別人如何學習。這不會很玄，如何學習是關鍵能力，卻不能在考試卷裡測驗出來。就像你們現在，還是過於靦腆，你們教別人學習之前，先要讓自信融入舉手投足之間，你不自信些，教學弟妹怎麼有勇氣跟隨？這怎麼辦得到？就是多準備，加上提前練習。
感恩
感恩的具體作法，不是送禮，也不是寫卡片，更不是嘴甜遞蜜語，而是真實的回來，幫忙帶學弟妹，我怎麼幫助你，你就怎麼幫學弟妹。其實，我是非常感恩妳們，你們沒有義務一定要回來母校幫忙，但是你們還是犧牲假期回來了。我很感恩妳們，我只有用我最拿手擅長的，也就是為妳們上課，來回報妳們。這一個演說告一段落，我還會教你們，如何用「世界咖啡館」這招，來研討我們辦理暑訓營隊的辦理方式。未來，我還要教你們用「開放空間論壇Open Space Technology」的新方式開會，我只能用這樣子創新的教育活動感恩你們了。
忘恩
還有呀各位同學，講到感恩，就讓我想到感恩的對立名詞「忘恩」，切記呀，人不可以做忘恩負義的人！我認為忘恩負義的等級有以下幾級：第一級，淡化你的貢獻，將你的十分貢獻說成兩分，或者說誰誰誰也有更多的貢獻。第二級，不提你的貢獻，將你當隱形人。第三級，把你的貢獻說成別人的貢獻。第四級，把你的貢獻，說成他自己的貢獻。最高級的忘恩負義，就是反噬你、否定你認為你是絆腳石沒你會更好。各位校友，我們行走江湖，永遠不要變成這種人，任何等級都令人極端厭惡。
各位校友，最珍貴的情誼，就是已經沒有利害關係了，還會自動的聚在一起，為著也沒有利害關係的後輩，繼續牽引提攜，不是嗎？我很珍惜此時此刻跟你們毫無設限交心的相處，當我在書寫過程的當下，傳承的接力棒已經交到你們手上了。

不平靜的暑假最後一晚

根據線報，很多家長在今天晚上都發了火，因為孩子們的暑假作業沒有完成，都趕在今天晚上擠兌！我真想跟發火的家長親自說說，這樣的衝天一怒是沒有必要的！最後一晚發現孩子沒寫完暑假作業，當務之急就是跟孩子討論「災損」，如果是今晚數小時內可以達到過關標準，就好好分配時間，陪伴孩子一項一項完成，而不是把時間花在責罵！家長在罵孩子「整個暑假時間這麼長，為什麼拖到最後一刻才要寫？」其實就也應該罵自己，整個暑假這麼長，為什麼有空打自己的球，應自己的酬，還有空帶孩子出國，卻拖到最後一晚才監督孩子、審視孩子或檢查孩子的作業？問問自己為什麼？為什麼不提早三天或三週前檢查？如果家長又腦羞成怒的推說：暑假作業是他自己的事，為什麼要我盯？那麼今天這一晚家長的態度應該一致呀！也就是說，照家長的邏輯，有寫沒寫，讓他自己承受，回學校缺交或低分自有老師評量自有同學相比，不是嗎？「子不學，父之過」，一開始採取放任的態度，到最後一刻才又變成嚴父，面對教養態度的不一致，就是最失敗的身教，不是嗎？或者，回想起自己求學階段，是不是如自己要求孩子的標準那麼嚴謹，每個暑假作業都在放暑假初就完成了？
暑假這麼長，暑假作業根本不是重點，重點應該是暑假期間家長跟孩子多出的相處時光有沒有增進親子關係、有沒有共同學習、有沒有遠遊增廣見聞、有沒有買新書購文具、有沒有一起規劃新學年的到來？
用不平靜的喧囂結束暑假最後一晚，是孩子最不好的學期開始！

一個科展五種角色

        一個科展五種角色     鍾兆晉

    欣聞科學教育館欲編輯一本以歷屆科展作者為主角的心路歷程之專書，用一種報導文學的軟性筆觸切入，讓更多人瞭解科學展覽專題(Science Fair Project)的價值與精神，我非常的喜悅，因為這本書的每個真人真事，會像催化劑一樣觸發另一個精采的學習發生。

   我發現本書所描述的科展冒險家，就屬我最年長，但是否因為如此才請我在書前起個頭，就不得而知了！而且，除了我之外，所有的故事主角都是曾經參加過美國Intel國際科展（ISEF）的正選代表，我勉強和這個比賽產生關連的，大概是我在2004年擔任當屆的台灣隊帶隊老師吧！一開始我便要說，「時間花在哪裡，成就就在那裡」，書裡的每一個故事，都是用時間的長度去換取生命的厚度，尤其是在科學探索這條路上。

    關於科學展覽專題這件事，我跟它牽扯了超過三十五年之久。我曾經是一個常態性的參賽者（從國小到高中），我像年年選了一門沒有固定課表的專題討論課，而這門課的學期成績，就是一群教授看我今年又發現了什麼現象歸納什麼原理好給我適當的分數。當然，要聽我爆自己的料揭自己的疤，就請進入書中探查了。

    長大後沒有科展可以參加了，我轉換角色成為指導老師，還能有什麼心思比「讓更多學生獲得探索的技能，享受獨立研究的快樂」更重要呢？看了這些年輕的科展冒險家經歷，害我也想起我那些絲毫不遜色的徒弟們了，如果「認知師徒制」讓我在帶領他們了解並使用科學方法解決問題上有這麼一丁點作用，其實我也不是純粹的為人作嫁，收穫甚豐的也是我自己。

    後來我自己的孩子也屆參賽年齡了，我搖身一變當了參賽者的家長，就像書中大部分參賽者父母的隱形角色，我尊重他發想的問題，他的主題從綠繡眼、馬口魚、台灣樹鵲、隙蛛、昆蟲絲蛋白到台灣北部沙岸生態系，一年換一個主題，一路嘗試不同的研究法，而我當家長的就是陪伴，實質工作轉變成擔任司機、跟隨採買實驗器材，或者提著他還沒用到的東西笨重的追在後面，親子的熟稔關係讓我不能施展科學教育訓練於他，但這也是非常好的體驗。放手，但不放心，我用了第三者的角度在看顧著他玩科學。

    近年因職務的關係，我更成為市級的科學教育政策推動者，從有系統的科學教育中程計畫撰寫開始，建構市的科學展覽規則、輔導機制及獎補助辦法。是什麼環境可以讓指導老師專心指導科展？什麼樣的平台夠公平公正公開？尤其是科學展覽專題會不會有屏障，限制了性別、少數族裔或家庭弱勢的孩子參與？思考這些問題，跟著科教館的大方向走，分進合擊，在自己的角色，扮演螺絲釘。

    從書中我們不難看出，一個合理的科學展覽專題，比其他任何科目佔據學生較長的時間。與此相反的，典型學校的​​課業，頂多在授課後第二天或者數個星期繳交。因此，從事科學展覽專題使學生學習會規劃三個月到半年的計畫以完成專題，這對往後成年從事任何的職業來說，都是極其重要的技能。在科學展覽專題的訓練中，拖延是絕對不會得到獎勵的。

    到了我切換角色成為學校或地區性的科展評審時，我實在討厭極了把報告科學成果呈現成演講比賽的美聲模式。同時，我得為道德問題把關，如抄襲和偽造數據或者教師的捉刀等等。事實上，從網路上複製內容的便利性是難以抗拒的，不少學生都這麼處理他們的一般作業，而科學展覽專題正可以讓他們戒掉這壞習性。我當評審時也才明白，精明的學生，尤其是像本書採訪的科展冒險家們，已經經歷更高級別的科學競賽洗禮的，更了解溝通技巧。他們學習聚焦和微調他們的介紹方式，這將使他們最有機會打動專業公正的評審而得到青睞。雖然有些人會數落口語的訓練偏離追求科學的純度，但事實是，即使是專業的科學家們，必須爭取經費以維繫他們的研究，如何說服別人，與生計息息相關的技能，取決於表達，不是嗎？

    當然，學習科學態度是在科學展覽專題的核心。不管我從我經歷的哪個角色來看，我都覺得學生把時間花在如何解紙筆測驗的題目所得到的成就，終究不能讓他們就以此技能闖蕩人生。因為，人生面臨的諸多問題，不是解紙筆測驗的能力可以解決的。我們的現代社會每天都更大量的依賴科學技術，科學展覽專題會是一個完整的方式，讓學生更加了解他們周圍的世界是如何的運作。每個現代公民都需要有足夠的科學素養做出關於他在媒體上讀取的大量資訊的判斷，做出有關個人衛生保健的選擇，以及對他的每一天生活順遂與否的問題進行分析。

     我們國家對從事科學展覽專題的學生獎勵是很有限的，競爭勝出的機率又是非常的低，看在精於投資報酬率計算的家長眼裡，這件事是不利短期投資的(每一階段的升學)。但是從投資的角度看這件事，投資孩子學會解決問題，習慣於科學思維下優越的從事各種工作，以及養成絕佳的挫折容忍力，是屬於長期有效獲益的教育投資。

    儘管這些科學展覽參賽者當初參賽的動機、年齡、背景、鑽研的主題、承受的壓力和面對的挑戰各異其趣，長大後的發展也非常多元，但是他們幾乎擁有共同的特徵，就是熱情、不怕失敗、常有創新的想法和過人的毅力。他們經過科展的洗禮，在往後的人生，仍然永不止息的探索，具有解決問題的能力，他們都不約而同選擇了辛苦難走的道路卻又甘之如飴，他們都有開放胸襟不限制他們的父母，他們也都有指引方向一生追念的恩師，十六個人，就有十六個獨到的見解。這是我個人有幸於出版前率先瀏覽全書草稿的歸納。

    「比努力認真更可怕的力量，就是樂在其中。」我還是要用這句話當作結尾，與過去、現在和未來願意和我們一樣多花時間探索大自然的讀者共勉。

二重未來學校

        二重未來學校     鍾兆晉

親愛的家長：

    歡迎您在家長日蒞臨學校關心孩子，關心學校。我是斑馬校長，今年，是我留在二重的第五年，第二任的開始，對於未來的展望，我希望改變以前經常掛在嘴邊的「二重築夢中學，全是卓越贏家」這個口號。我現在心心念念的是「二重未來學校」，因為我們現在這批孩子將來要面對的，是我們現在很難看出全貌，很難去預測的大未來。不管是環境也好或是工作也好，政治局勢或未來各式各樣的挑戰也好，都非常的模糊，變化非常巨大，我相信，我的擔心也是各位家長的擔心。

    像我前些天坐在電視機前看一部很久以前的電影，片名是「末日世界」，劇情描寫新型態的病毒讓人類大規模死亡，這樣的情景是有可能發生的，因為我們人類的用藥習慣逼得病毒進化的速度非常快，在座的家長若有醫學或藥學的背景應該都很清楚，或自己是醫生的親屬，或久病成良醫等等，都會知道電影一點都不誇張，基本上電影就是反映未來，快速變動的未來、沒有國界的未來和科技進步到無法想像的未來。

    所以我們二重未來學校一定要有這樣的想法，要讓我們的小孩具備有面對未來的能力，溝通能力的提升，培養國際觀，強化國際教育，就是首重的工作。然後就是學習用科技學習，現在是所謂的雲世代，我即將與科技公司合作建立智慧校園，也購買多台平板電腦打算啟動數位學習。另外，我想到的就是現在最流行的創客3D列印的技術、以及雷射雕刻，這些設備別人有的我們一定要有，有硬體不是最重要，重要的是創造力的訓練。除此之外，有些學校太早申請了，教育局補助的第一批價位都在6位數以上，功能很陽春，耗材又很貴，我們現在切入會比較好，甚至雷射雕刻都可以和3D列印結合在一起，功能非常多，所以有時候起步慢不一定是壞事，而是讓我們更周延的推動進步的工作。

    因應未來107課綱高中會有各式開放系統的學習課程，又有所謂「自然科學探究與實作」必修的四學分，二重未來學校，不能讓我們的學生到高中去後茫然不知所措，而是在國中階段，就要有批判性思考及專題研究的基礎訓練，除了學生自治會與模擬聯合國外，本校規劃開始進行全校性的科學展覽，包含人文社會學科的議題，都可參賽，這將是二重未來學校領先趨勢的創舉。

    要贏得未來，就要先贏在健康！二重未來學校，硬是要在體育教育、食農教育及健康教育上更加著墨，培養學生健康生活的自主管理，讓學生在學校三年，除了養成規律正確的運動習性，也能鍛鍊出一兩項專長技能，作為一生從事的運動興趣。

    趨勢大師艾爾文‧托夫勒說：「21世紀的文盲，將不是不會寫字和閱讀的人，而是那些無法學習、不願學習和不重新學習的人。」二重未來學校，就是期望學生樂意學習基礎知識、看得見關鍵問題以及具備解決問題的能力，要達到這個目標，非得我們親師生共同合作不可，您說是不？