老師的寒假作業 鍾兆晉

    

        老師的寒假作業    鍾兆晉

    我們殷殷期盼的寒假再過數天就要到了，一直以來，我們都會在休業式那天，發寒假作業給學生，要學生不可以去這裡不能夠到那裡、要記得返校日、必須完成這項那項以及其他等等的繁複作業，那麼我們老師自己呢？需不需要也有寒假作業？有沒有必要自我檢討前一學期的教學成果？能不能為下一個學期的課程設計預作準備？

    以前，我們都以教學的專家自許，未來，我們應該成為學習的專家才是，不再以精進單一講授的授課技巧為主，而是設計適合學生的學習活動為要。學科教學知識很重要，但應以學生生活實踐為中心；教師是知識傳授的圓心，學生則是知識學習的重心；教育改革的覺醒是由下而上，教育改革的行動更需要從上而下由校長親自力行。

    教育工作是一項高度專業的工作，只要投入教學就會知道，沒有任何一個教師的任何一個課堂是百分之百的完美課堂，因此我們仍有追求進步的空間，教師同儕要互相學習、互相信任與互相幫助，而學習如何學習是我們終身的課題。所以，寒假的到來，扣除集體的備課研習，扣除農曆春節，扣除五日的寒假輔導，我們還有一些空白時間，完整而自由，是我們再一次提升自己專業的絕佳時機，讓我們一起完成以下的寒假作業吧：

一、把自己歸零，假設是初次投入教學工作，研發一個創新教學的教案、教學活動或學習單，將環境教育、生命教育或兩性教育融入自己領域的教學中。

二、走出家門，走入大自然，讓大自然洗滌身心靈，修復四個月來累積的辛勞。

三、固定運動，保持體力，避免身材變型。

四、持續連繫重點學生，撥少許的時間關懷學生，確保開學後學生到學率。

五、保持與同仁的頻繁互動，增進私誼，促進團結。老師在課堂裡都是孤軍奮戰，離開教室後老師需要同儕的支持，教育改革中很重要的事情，就是不能讓老師分裂。

六、維持專業增能，閱讀「芬蘭教育這樣改」、「教育應該不一樣」、「老師的十二樣見面禮」、「成就每一個孩子」、「正義---一場思辨之旅」、「老師你會不會回來」、「愛在紐西蘭----優質創新中小學」與「學習的革命」等等教育相關書籍。

七、老師常要學生問問題，老師更要學習焦點提問，確保自己的提問能力。就讓我們發掘教育現場的專業問題，向首席教師（也就是出作業的校長）提出詢問，一方面讓首席教師要做更多的功課回應教師，一方面可以透過問題建立過程協助自己澄清價值。

八、加首席教師為網路社群好友（Facebook: Chau-Ginm Chong；Google-Plus:jawjinn），分享教學心得，增進資訊能力，建立無落差的溝通平台。

    我們殷殷期盼的寒假再過數天就要到了！就讓這次的寒假，與以往的寒假大不相同，我們自我期許，我們分享反思，我們努力實踐，然後很大聲很驕傲的對學生對家長對社會說：「二重國中的老師也有寒假作業。」