「昇恩給斑馬的一封信」暨「斑馬給昇恩的一封信」
斑馬好：
我是自科社第十三屆的蔡昇恩，在我入社前的口試有點緊張，尤其是面對你的時候讓我更加緊張，但在問問題當中，壓力不知不覺中消失了，可能是一直想問題的答案，所以壓力漸漸消失。後來在學校開始上社團課，有一次的辯論會，也是我的第一次辯論會，真是期待，但辯論後，我覺得還不錯，可是你覺得還可以更好，所以我覺得原來斑馬對辯論的要求是十分高的!
我發現第一次打電話給斑馬您，超級緊張的，不知你會如何回答我的問題，但常常打電話問你一些有關科展的事情，久而久之，就不會那麼緊張了，但還是一點點害怕，尤其我每次打電話給你你都會給我一些意見，給我一點方向，讓我知道下一步我該如何做，幫我解決問題，像是題目的選擇，我找了一些的科展題目與你討論，看著題目是否好進行實驗，這些困擾都瞬間消失，也幫我許多地方，但我又有個問題，我抓了溪蝦，但我無法確定學名，我該到哪個網站尋找?這是我目前最讓我感到困擾的!
希望斑馬還可以常常回來幫我們，教導我們，讓我們的科展都能做得完整。但現在自科是有些冷淡，希望能讓大家常常來自科看看和做科展，現在我的題目是有關蝦子的成長，但有人都會去玩我的蝦子，導致蝦子快速死亡，希望斑馬可以協助改善這個問題，現在溫度越來越高，都要將蝦子煮熟了，真是熱得不得了。斑馬我有個問題想問你，如果去問水族館的員工，他所提供的資料是否正確?
希望斑馬能在二重國中當個待學生好又稱職的好校長，我有找到一首詩是提到斑馬的詩，但意思有點不一樣：
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮雲游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮雲游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
意思是一開始寫離別的地點，然後再漸漸地注入離別的感傷。此詩用到了視覺及聽覺的摹寫，十分婉轉的道出依依離情。最後描寫斑馬的鳴叫，雖沒正面的描寫，但透過聽覺的摹寫，令人好像也聽到了那馬的長鳴聲，遠遠的，感受到那離別的愁緒一般。
最後最後，希望斑馬能在二重國中過得幸福、快樂。也可以常常回來看我們和幫我們上課，因你上的課都十分有趣和帶著一點嚴肅，也沒有很嚴肅啦，就是有一點壓力，我記得有一次跟斑馬一起去林高旁的雜木林拔草，那次的經驗讓我永生難忘，我們竟然在野地密林開闢了一條路，那天還下著微微細雨，那天超好玩的。現在斑馬要離開我們了，但我們都知道斑馬的心與我們同在，雜木林也將消失，這些回憶永遠都在我的心中，斑馬這也是你第一次擔任校長，希望斑馬能在那過得快樂，天天都微笑面對任何事!祝斑馬一帆風順，順順利利!敬祝
辦學順利
學生昇恩敬上
親愛的昇恩：
很高興你主動的來信，就像你平日敢撥電話問斑馬實驗的問題，你敢面對斑馬，表示你真實的在進行實驗且真實的遇到了瓶頸，像這樣的學生我是很樂意耐心傾聽並給予協助的。大部分的學生，都是心虛不敢提問，你的精神是大家的榜樣，要維持下去，好嗎。
有關你從樣區帶回的溪蝦是何種溪蝦，首先你必須用步入式生長室的解剖顯微鏡拍幾張清晰的背面、腹面及側面照，然後寄給我鑑定，如果我鑑定不出來，我們再另想辦法。至於溪蝦的養殖，你養在公共區域要大家不好奇探索才奇怪，尤其自科社的過動兒居多，一定會趁人不在時偷玩一下，與其要求別人自制，不如找個安全的地點置放，放在其中一人的家中吧，這樣也可減少假日必須返校照顧餵養的困擾，而且可以比較精準的控制環境（包含水溫及酸鹼度）。還有啊昇恩，水族館員工的經驗可以參考但不能全信啊，你得親自驗證養殖技巧及條件才行。
謝謝昇恩引述的唐詩，這確實是我最喜歡的一首詩了，尤其在我離開你們之後，常常在傍晚驅車在台64線快速道路返家的途中遠眺林口台地及快要隱沒的落日，就會想起81個稚嫩的臉龐，牽掛隨浮雲橫走，自此我仍不願揮手作別。所幸二重的師生熱情迎接我，馬廄在二重也顯得寬廣舒適，你的預祝顯然提早降臨了，托福托福。
但是昇恩，斑馬仍要提醒你，八年級了錯別字還是太多，斑馬也幫你順過幾段不通順的句子，別忘了科學素養和寫作能力要併進啊，很期待下一次你的來信能更洗鍊純熟。你提到辯論的訓練帶給你的震撼，我標準高是因為獨立研究需要包括說理能力、邏輯辯證和尋找資料等等的多元能力，你要照顧好學弟妹，聽從嫡學長的指揮，傳承包括辯論在內的所有基本訓練。
再見了昇恩，天底下沒有不散的筵席，就當斑馬只是隱沒在野地的叢林，像過往的自然探索一樣，你們落單了，但撥開樹草荊棘斑馬就站在前面，或者我只是在堅實銅門的背後，你只需默念「極物窮理存疑創新」八字箴言，曾允諾的永遠的售後服務就會在打開的銅門後出現。隱諭就像鏡面，照見真實的虛幻，恰似遠離實則近在咫尺，言猶在耳又宛如已隔千年，這就是昇恩要進一步體悟的永恆，下一步，你知道該怎麼做。天佑自科社！
斑馬留
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