斑馬校長的馬廄

當然,有人會質疑,寄居蟹會住雙貝類的殼嗎?但仔細想想,我們從海邊撿回家的貝殼,也不限腹族類啊!放回海邊食用的燒酒螺和雪螺比較多,但是寄居蟹還是能用吧!這次活動有些同學把珍藏的漂亮貝殼也拿出來了,為了怕很快被下一批遊客撿走,我們盡量往難走的岩區丟!能捨,才能得!捨的是滿足視覺的收藏...

這一次,我們117人同遊!又創了社史記錄!這個點蟹多魚多牡蠣多,大家都曬傷或割傷了!但這樣才會難忘吧!還有啊.....司機很誇獎你們,他說從來沒看過這麼一群優質的孩子,還說難怪我敢一個人帶你們出來!!!!

兩節課下來，有兩個反思：第一、舉的例子要夠多元，否則孩子做出的圖都會與例子相仿！第二、要分組，有討論的心智圖才精彩！圖為做得不錯的孩子與他的作品合影。

新記錄種斑腿樹蛙是否應該全面移除?這是小科學家們反思生態作為的辯論題目!不用"入侵種"是怕反方一開始就陷入苦戰!即使辯論結果最佳辯士是正方副辯陳宥宏,我覺得收穫最大的是台下觀戰的50位自科社社員!

        佐騰學 說：「教師的責任不在於追趕教科書的內容，作為學習專家的教師，責任在於實現每一個學生的學習。我們應當尋求的不是追上教科書進度的效率，而是豐富每一個學生學習經驗的效率。」         以我受過的訓練，我不會盡信左騰學，但是書中真誠的呼籲，我會從自己反省起。...

正方八年級隊：認為操作實驗是獲得科學概念的最重要歷程！反方七年級隊：強調多媒體已取代學習模式，大部分的實驗不必親自操作也可獲得正確概念。這一次,你們比較認真了!準備得宜!活動流暢!問題尖銳!反應靈活!有引經據典,能據理力爭!當然還是有瑕疵，也許還不能辯才無礙！但是認真投入的所有...

我的信念：「要當好校長，先當好老師！」這樣，我才有能力進行楷模領導、教學領導和課程領導。總認為「要教懂孩子，先要愛孩子！」孩子很笨很直接，總是用「拒絕學習」當武器對抗大人，如果我們沒有認清這點，一切的教育作為都會成效有限。